新章节程背景下评价制度建设思考.ppt
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1、新课程背景下 评价制度建设的思考,浙江省湖州中学 吴维平,我们的认识与思考,一、发展性评价 新课程评价的理念,1、目的:促进发展。突出评价的激励与控制功能,激发学生、教师、学校的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值。 2、内容:综合。重视综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化。 3、方式:多样。强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法多样化。 4、主体:多元。强调参与和互动,自评与他评结合,实现评价主体多元化。 5、特别关注:过程。终结性和形成性评价相结合, 实现评价重心的转移。,(一)、发展性评价的基本特点,(二)、新课程学生评价的重点,1、建立评价学生全面发展的指标体系。
2、(学科学习目标和一般性发展目标) 2、重视采用灵活多样、具有开放性的 评价方法 。 3、过程性评价与终结性评价相结合。,(三)新课程教师评价的重点,1、建立促进教师发展的评价体系(包括教师的师德、对学生的关注,教学设计能力,交流与反思能力。打破以学生成绩论教师工作成效的唯一依据 ) 。 2、重视以“自评”的方式促进教师教育教学的反思能力的提高。(建立教师、学生、家长和管理者共同参与,体现多渠道信息反馈的教师的评价制度) 3、建立以学论教的发展性课堂教学评价模式。,二、我校评价的总体框架,(一)学生评价 1、学科评价; 2、活动评价; 3、综合素质评价。,(二)教师评价,1、课堂教学的评价; 2
3、、自我评价(电子业务档案); 3、学生参与的评价。,三、评价的组织机构,(一)新课程评价领导小组 (二)相关操作小组: 1、学分认定组织机构 2、综合素质评价小组 3、教师评价小组,1、学分认定组织机构: (1)学分认定领导小组; (2)学科学分认定小组; (3)学分认定仲裁小组。,2、综合素质评价小组 组 长:分管德育校级领导 副组长:政教主任、团委书记 成 员:年级组长、班主任、体育、 艺术教研组长,3、教师评价小组: 组 长:分管教学校级领导 副组长:教务主任、办公室主任 成 员:教务处、政教处、 办公室相关人员,我们的实践与探索,一、学生的学分认定,学分认定考核的原则: (1)体现新课
4、改的特点: 过程性评价与终结性评价相结合; (2)强调可操作性: 尽可能简单易行; (3)充分考虑学科特点。,(一)、语言与文学、数学、人文与社会、科学学习领域的学科模块的学分认定(满分100分),1、过程评价共40分: 出 勤:10分、 课堂表现:10分、 作 业:10分、 学科特点:10分。,修习时间若未达到规定修习时间的2/3,则不能取得该模块学分,不参加过程性评价,需重新修习; 出勤分=,(1)出勤10分,(2)课堂表现10分 (物理、化学和生物包括实验操作、),(3)作业10分 作业质量(包括订正)、 上交作业的次数 及时程度 分别给出4-10分不等。 若作业上交次数少于1/3,则作
5、业成绩给0分。,(4)学科特色评价10分。根据学科的特点制订方案(见各学科方案),政治(综合探究):10分视综合探究任务完成的表现和效果,分别给出4-10分不等。若学生不参加或者消极参加综合探究,表现非常差,不能达到综合探究基本要求的,则给予0分处理; 英语(口试内容):背诵课文、读单词、短文,就某一话题即兴演讲。根据语音、语调、流畅程度,分别给出0-10分不等的成绩。,2、终结评价(模块测试):,统一命题组织测试,闭卷考试与开卷考试结合,学科组统一组织评卷,成绩均折合为百分制。,3、模块考核成绩 终结评价分60%过程评价分,(二)、技术、艺术、体育与健康领域的学科的学分认定,1、过程评价共5
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- 关 键 词:
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