【工作计划】小学语文教师教学工作计划.docx
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1、第 1 页 小学语文教师教学工作计划 特征码 MGuFwibXxyXEatpFoHfE 【篇一】 一、班级分析 本班学生一共 56 人,学生能集中注意听对方讲话,已初步 学会了听懂别人讲述的事,能复述主要内容;会正确、流利、有 感情地朗读课文,背诵指定的课文。会默读课文,边读边思考, 提出不懂的问题,说出自然段的主要意思,理解课文内容。能 阅读程度适宜的儿童书报,了解主要内容。能观察图画和事物, 能说语句通顺连贯的话,学会了写日记、作文,但也有个别学 生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差,一是书写不是 很规范,二是习作水平,缺乏表达技巧,不能把平时读书积累 到的优美词句运用到习作当中去。因
2、此本学期应该着力于学生 书写和习作水平的提高。 二、本册教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容: 三、学习目标: 第 2 页 1.认字 200 个,会写 200,养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练 书写正楷字,用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。 听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述
3、见闻,并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、 比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的 词句。 9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的 问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。 四、教学措施。 1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。 3、要明确本册课本的编写意图,注重读写结合,循序渐进 地进行习作教学。 4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。 第 3 页 5、要妥善安排教学时间。 【篇二】 一、指导思想 以学校和教导处工作计划为指导,围绕进一步提高教育教 学质量和效率为
4、中心,大力推进课程改革,切实转变教育观念, 增强教师的能力和水平;开展集体备课,加强对新教材的培训、 研究;深入课堂,及时调研,关注常态语文教学,适时反思和总 结,进一步提高语文教学质量。适时把握新时期语文教学的新 动向,加强学科教科研工作,强化备课组的功能,提高全组教 师的业务水平,集思广益,博采众长;充分运用语文教学规律, 加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。 二、工作重点及措施 1、进一步完善读书学习制度,创设良好的学习氛围。 为进一步提升我们语文教师的教育理念,本学期我们语文 组将进一步完善读书学习制度,创设良好的学习氛围。把语文 教研组建设成学习型的教研组,形成学习上的互动、联动
5、,把 校本培训与平时学习结合起来,要求每位语文老师每周读一篇 有关新课程的教学论文,每月至少读一本教育杂志,每学期至 少读一部教育理论专著,并做好读书笔记。让先进的教育思想 牢牢扎根于每位教师的心中,从而更有的放矢地指导自己的教 学实践。 2、重视学生学习习惯和方法的培养,促进语文学习的健康 第 4 页 发展。 要求学生在平时的学习过程中,字要规规矩矩的写,话要 清清楚楚的说,练习要踏踏实实的做,作文要认认真真的完成。 要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本(素材积累)和 作文本。充分利用好导学案,精选习题和作业,体现作业的有 效性,注重培养学生的良好的习惯。 3、继续抓好集体备课,发挥集
6、体效能。 集体备课是教研过程中的薄弱环节,本学期要进一步落实 集体备课制度,首先备课组长思想上要重视,措施要到位,其 它老师要紧密配合,讲究求真务实,对各种课型都要进行研讨, 采取“分块备课,集体评议、个人修改、注重反思”的总体思 路。让教师沿着“备课评议修改反思”这一互联 互动的螺旋式的渐进过程,求得问题的解决,从而促进教师间 的互动式交流和教师与新课程的共同成长,达到相互学习、取 长补短、共同提高的目的。 4、重视课堂高效,有针对性地打造特色课堂 提高教育质量,关键在课堂。本学期要继续开展听、说、 评、讲等教研形式,继续开展“同课异构”的教研活动,探讨 初中语文精读课、略读课、写作课、口语
7、交际课、名著导读课、 综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。 树立大语文教学观,有针对性地打造特色课堂。七年级开 展以“诵读训练”为主的小升初语文衔接活动;八年级开展以 第 5 页 “专题阅读”为主的语文拓展训练;九年级开展以“创新作文” 为主的作文强化训练。 课堂教学有规律可循,但教学方法却因生而异、因师而异, 学法决定教法。所有课堂必须坚持以学生为主的教学理念,有 针对性地继续推行“特色、高效课堂” ,尝试树立典型,构建有 效的教学模式。 5、加强作文教学的改革,探索作文教学新途径。 写作能力是语文素养的综合体现,写作教学应贴近学生实 际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关
8、注现实,热爱 生活,表达真情实感。在写作教学中,应注意培养观察、思考、 表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。不说假 话、空话、套话。应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空 间,减小对学生业余的束缚,的。提倡学生自主拟题,少写命 题作文。写作知识的教学力求精要有用,让学生在写作实践中 学会写作。重视作文的自我修改和相互修改。 三、落实方法: 1、紧扣“学习”:本期校本培训工作中要不断阅读、不断 学习。学理论文章,学他人实践。勤记录:做好文摘;善分析: 理好所得。 2、把握“研究”:有教有研,有教必研,以研促教,以研 兴教,要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活 动。 第 6
9、 页 3、注重“活动”:公开课听课、评课中,语文教师要立即 “看”起来, “说”起来, “议”起来,真正“动”起来。 4、配合“检查”:语文教师要谨记教学常规,尤其要在备 课、作业、辅导这“三认真”上花力气。 5、强调“合作”:发挥备课组的职能作用。备课组既要加 强组内研究,使备课组活动落到实处;又要注重组外交流,使教 研组活动求得实效。 【篇三】 一、班级概况分析: 本学期我继续担任二年级语文教学工作,经过二年级一个 学期的学习,本班的大部分学生都喜欢看课外书,讲故事,有 较强的表现*,他们学习习惯较好,上课专心听讲,勤于思考, 作业按时完成,字迹端正,发言大胆积极,能多听,多说,多 读,多
10、写,多想,多记,多练,多用,比如:程馨仪、陆锐、 蔡佳霖、许佳函、葛唱等,但也有一部分学生上课积极性不高, 小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习兴趣不浓,习 惯不好。不管怎样,儿童的可塑性很大,相信他们能学好语文。 二、教材分析 本册教材由“培养良好的学习习惯(4)”与“识字” 、 “课文” 组成。 “识字”两个单元,每单元 4 课,共 8 课;“课文”6 个 单元,每单元 4 课,共 24 课;每单元 1 个综合练习,共 8 个。 第 7 页 “识字”课有三种形式:词串识字(1、2、5、6)、形近偏旁的 比较(3、4、7)、特殊偏旁的认识(8)。每单元的“课文”在内 容上相对集中:第一
11、单元:春光篇(1-4);第二单元:哲理篇(5- 8);第三单元:亲情篇(9-12);第四单元:勤学篇(13-16);第五 单元:爱国篇(17-20);第六单元:科技篇(21-24)。 三、本学期教学目标 1、学习习惯 继续掌握正确的勤查字典,并养成习惯;养成主动识字的 习惯。 继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专 心听讲的习惯。 继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。 培养勤查字典,主动识字的习惯。 2、阅读 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定 的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。 学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。 能联系语言环境和生活实际,理解
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