武汉市教育科学研究院吕得星.ppt
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1、武汉市教育科学研究院 吕得星,把握教材意图 实施有效教学 注重数学思考 构建高效课堂,我读义务教育教科书三年级上册(人教版),义务教育教科书三年级上册(人教版)教材共有10个单元和1个综合实践活动。 在这些内容中,第1、2、4、5、6、8、9等7个单元以数与代数领域的内容为主;第3、7等两个单元以图形与几何领域的内容为主;第10单元为总复习;数字编码为综合与应用。,各单元教材分析与教学建议,第一单元 时 分 秒 教材安排了2个例题和练习一。 这一单元的知识点有: 1. 认识时间单位秒,借助钟面感受1秒的时间有多长。 2. 借助钟面研究1分=60秒。 3. 会进行有关时、分、秒之间的单位换算。
2、4. 会进行简单的时间计算。,在这一单元的教学时要重视:,让学生体会1秒、几个1秒是几秒的时间的长短。 让学生在经历观察分针秒针同时运动的过程中探索1分=60秒。 让学生借助相关的课堂活动,感受若干秒,若干分的长短,加深对秒、分计时的体会。,在时间单位的换算教学时,要组织开展思考过程与方法的交流。 在简单的时间计算的教学时,要重视解决问题的基本过程,在解决此类问题的策略上,要让学生掌握分段计时,再求和的基本方法。,第二单元 万以内的加法和减法(一) 教材安排了4个例题以及练习二、练习三、练习四。,1、两位数加、减两位数的口算方法。 2、三位数加三位数,十位相加满十的笔算方法;三位数减三位数,十
3、位不够减的笔算方法。 3、用估算解决问题。,这一单元的知识点有:,突出知识的前后联系,注重口算方法,笔算方法的类推。 两位数加两位数要通过把其中的一个加数分解成一个整十数与一位数后转化为: 先用两位数加一个整十数 再用得到的两位数加一位数。,在这一单元的教学时要重视:,两位数减两位数,先把减数分解为整十数和一位数,再用两位数减这个整十数,然后,用得到的差再减一位数。,在这一单元的教学时要重视:,三位数加、减三位数,要在二年级个位相加满十,向十位进一,个位上的数不够减,从十位退1当十再减的笔算计算的基础上引导学生类推:十位上的数相加满十,向百位进1;十位上的数不够减从百位退1作十后再减。,在这一
4、单元的教学时要重视:,本阶段的笔算教学,要注意:,突出位置值原则。 不能仅限于几百几十加减几百几十。,在这一单元的教学时要重视:,要突出在解决实际问题时,估算的价值与作用,解决问题的基本过程与估算的方法。 估算,作为解决问题的一种策略,在二年级下册万以内数的认识这一单元的例13中已经有所体会和了解。 在运用这一策略解决问题时,并非只是用“四舍五入”求近似值,以后再计算,而是用已会的计算方法,算出结果的最大值可能是多少,最小值可能是多少,与解决的问题进行对比,进而作出判断。,在这一单元的教学时要重视:,在本册教材的例4教学中,在阅读与思考这一环节,通过对“问题是什么?”的思考,把“六个年级的学生
5、同时看巨幕电影能坐的下吗?”这一实际问题转化为“六个年级的学生人数比441是大还是小”这一数学问题。 在“分析与解答”这一环节,让学生根据转化后的数学问题得到221+339这一算式进而提出算法: 笔算 口算,在这一单元的教学时要重视:,在口算上,我们已经会进行整百数加减整百数,以及万以内不进位,不退位的数的口算。 进而得出:200+200=400 221+239的结果比400大 220+230=450, 221+239的结果比450大 而450441 所以221+239的结果比441大,显然,口算的过程并非只是用“四舍五入”法求近似数以后求出的结果。,在解决“如果两个旅行团分别是196和226
6、名团员,这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗?”这一问题时,对196+226进行口算时,结果比200+200=400大, 比200+230=430小, 而430441 故能坐下 由此可以看出,确定结果的范围后进行判断,是用估算解决问题的核心所在。,第3单元 测量 教材安排了9个例题和练习五练习七3个练习。,本单元的知识点有:,认识毫米,知道毫米是比厘米小的长度单位;借助身边物体的长度(或厚度)形成1毫米的表象。 在借助已认识的1厘米认识1毫米的同时,理解并掌握,1厘米=10毫米,3、认识分米,知道分米是比米小,比厘米大的长度单位,借助身边的物体的长度,形成1分米的表象。 4、在借助已认识的1米认
7、识1分米的同时,理解并掌握: 1分米=10厘米 1米=10分米 1千米=1000米,本单元的知识点有:,会运用1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米等关系,进行有关长度之间的互化或比较。 认识千米,知道千米是比米大的长度单位;借助身边事物间的距离,通过想象、类推、体验等活动,体会1千米的长度。 会运用1米与1000米的关系,理解并掌握 1千米=1000米 会运用1千米=1000米的关系,进行有关长度间的互化与比较。,本单元的知识点有:,认识吨,知道吨是比千克大的质量单位。借助身边事物的质量,通过想象,类推等活动,体会1吨的重量。 会运用1千克和1000千克的关系,理解并掌握: 1吨
8、=1000千克,本单元的知识点有:,11、会运用1吨=1000千克的关系,进行有关质量的互化与比较。 12、会运用列举,通过列表的方法解决有关实际问题。,本单元的知识点有:,在认识长度单位、质量单位的教学时,要立足于测量而展开,让学生体会到相关的长度单位或质量单位的必要性,这直接反映了人类在认识客观世界过程中的认识论和方法论,对促进学生的发展也是十分重要的。,在这一单元的教学时要重视:,引导学生通过推理,想象等活动,理解并掌握1千米=1000米,1吨=1000千克。 根据数的组成,进行有关长度单位之间的互化,有关质量单位间的互化。,在这一单元的教学时要重视:,在这一单元的教学时要重视:,引导学
9、生通过身边的事物,建立1毫米,1分米等单位长度的表象。通过估测发挥表象的作用,增强学生的空间观念和几何意识。 引导学生通过观察、操作等活动,探索和理解1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米。,在解决问题的教学中,要把阅读与思考分析与解答回顾与反思的思考程序与一、二年级解决问题的程序,知道什么怎样解答解答正确吗 有机地联系起来,以形成学生解决问题的基本习惯。,在这一单元的教学时要重视:,第4单元 万以内的加法和减法(二) 教材安排了7个例题和练习八练习十。,本单元的知识点有:,多位数加多位数的笔算方法 多位数减多位数的笔算方法 多位数加法的验算方法交换加数再算一遍 多位数减法的验算方
10、法 被减数减差 差加减数 5. 对数进行变换后再口算的方法,注重知识的前后联系,引导学生在百以内的加法和减法的笔算,万以内的加法和减法(一)的笔算类推至万以内的加法和减法(二)的笔算方法。,在这一单元的教学时要重视:,在学生独立思考的基础上,通过交流形成多位数加多位数的笔算方法: 1、相同数位上的数对齐, 2、从个位算起, 3、哪一位上的数相加满十,向前一位进1。,在这一单元的教学时要重视:,形成多位数减多位数的笔算方法: 1、相同数位上的数对齐 2、从个位算起 3、哪一位上的数不够减,从前一位退1当十后再减。,要引导学生通过思考,提出验算的方法,着眼于养成学生的验算习惯,提高计算正确率。 在
11、解决问题时,要通过对问题的理解与对比,引导学生选择合适的计算策略(笔算)解决问题。,在这一单元的教学时要重视:,第5单元 倍的认识 教材安排了3个例题和练习十一。,1、结合具体事例,理解“倍”的含义 2、根据倍的含义,解决有关问题的思考方法。 3、根据“倍”的含义,把有关实际问题转化为数学问题。,本单元的知识点有:,提供多种形式的素材,引导学生通过观察、操作等活动,感受、理解倍的含义。 引导学生用数学语言描述事物间的相互关系,加深对倍的含义的理解。 如 把3个看成1份, 的个数有2个这样的1份 的个数是的2倍。,在这一单元的教学时要重视:,再如,是 的( )倍,把3个 看成1份,有3个这样的1
12、份,的个数是 的3倍,在这一单元的教学时要重视:,在解决有关倍的实际问题时,既要重视直观反映(如实际数量图,线段图)又要重视数学化。 如: 直观图 擦桌椅的: 扫 地 的: 数学化:12里面有几个4,在这一单元的教学时要重视:,再如: 军棋是8元,桌椅的价钱是军棋的4倍,那么,用线段表示桌椅的价钱时,应画4个 这么长。 直观图: 军棋: 桌椅: ?元 数学化 :把军棋的价钱看做1份,桌椅的价钱有4个这样的1份, 也就是: 求4个8是多少。,8元,在这一单元的教学时要重视:,第6单元 多位数乘一位数 教材安排了11个例题和练习十二练习十六。,本单元的知识点有:,整十、整百、整千的数乘一位数的口算
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