《中彩那天》教学反思.doc
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1、中彩那天教学反思中彩那天教学反思中彩那天是小学语文第八册第二组课文中的一篇精读课文,讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一辆自己梦寐以求的汽车,但是他并不高兴,原来中彩的彩票是他的朋友的,但是朋友并不知道,因此他面临着留下汽车还是把汽车还给朋友这一道德难题。最后他毅然把汽车还给了朋友。这个动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,告诉我们,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为重要。虽然他失去了梦寐以求的汽车,而得到的是人情和道义,是更多的真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。教学这篇课文的时候,我引导学生紧紧抓住文中我
2、的心情变化:高兴闷闷不乐疑惑不解为父亲骄傲,以此来感受文中父亲的情绪变化。抓住我与父亲迥然不同的神情去引导学生思考,为领悟下文父亲正面临一个道德难题做铺垫。这一处是课文的教学难点,所以在设计这个环节时有一个层次上的递进。我提出了三个问题:父亲面临的道德难题是什么?为什么说这是一个难题?从哪些地方能够感受出父亲的难?在这样几个问题的引领下,学生自读自悟,在联系上下文阅读、感悟、批注、交流后,都有了自己的认识和理解。在感受父亲的难时,我设计了一个想象父亲擦掉K字时的小练笔,目的是引导学生在读懂课文内容,明白课文写了什么的基础上,还要明白课文是怎么写的,引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。本环节抓
3、住文段的空白之处,引导想象父亲当时的动作和神态,并迁移练笔,学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。由说到写循序渐进,进一步领悟父亲的抉择之难。我觉得这一环节设计的不错,对教学内容进行了一定程度的取舍。原本课文后面的小练笔是想象库伯先生把汽车开走后,我们全家人当时的表现,把想到的写下来。这个练笔内容的重点是感受父亲这个决定的意义,而前一个练笔能够帮助学生更深刻的感受父亲的抉择之难,有效突破教学中的难点。尽管这节课在设计时很用心,但一节课下来,还是发现了很多不足之处:在教学过程中,由于我提出的问题较多,一定程度上束缚了学生的思维,学生只能根据老师的提问来回答问题,显得很被动,因此,学生的积
4、极性没有调动起来。如果我再大胆一点,课堂再开放一些,课堂氛围可能会更热烈,学生参与的积极性也会更高。在学生汇报时,我没能及时中肯的做出评价,板书书写的时机也没有掌控好,这与平时自己的课堂随便有很大关系。在本节课的教学目标中,有一个目标是:能够复述课文,练习讲述这个故事,提高口头表达能力。在教学过程中,因为时间的关系,没能在课堂上有针对性的进行练习,只能调整放在课下进行。学生是发展的,课堂是变化的。每一节课下来,都可能会出现这样或那样的问题,它考验教师的专业素质,也考验教师的教育机智。我要不断反思,不断学习,使自己的课堂教学水平不断提升。第二篇:中彩那天教学反思中彩那天是一篇故事性很强的文章,故
5、事以我的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人。在教学中,我把课文学习的重点放在39自然段,通过父亲神情的变化体会他的高尚品质。在教学中,我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象和联系生活实际中拓展文本。一、注重阅读感悟。在教学中彩那天时。我首先让学生读书,知道故事主要讲什么?然后让学生在读中去发现问题,在读中解决问题。在学生初读课文后,我出示以下问题,让学生再带着问题去读书。父亲有哪些理由留车?让同学们抓住拮据梦寐以求等关键词,在反复的品读中来感悟句子所要表达的情感。通过采用多种形式的阅读,使学生在读中悟,在读中思在读中说。即培养了阅读能力,又使学生的思
6、维得到发展。二、注重探究式学习。在指导学生学习38自然段时,我注意创设情境,让学生自主去探究问题然后读议结合解决问题同伴互助讨论合作交流。在阅读教学中把解决问题的权利留给学生,让学生自己去解答。三、发挥学生想象力培养学生联系生活解答问题的能力。在学习了作者抓住神态动作等描写来刻画父亲还车前的为难心理后,我让学生发挥想象,父亲在房间擦k字时,会是怎样的情景?四、课后拓展。在学完这课后,我要求学生把这个故事讲给自己的父母听,并让他们说说自己对父亲这样的做法的看法,这样也让学生把道德问题深入到生活中,使学生对道德问题有更深的认识和理解。从而达到教育学生的目的。回顾教学过程,我发现,学生在我的带领下读
7、书思考问题比较积极,放手让他们自己讨论时,好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意,并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时,还要注意学习方法的指导。另外,我发现自己设计的问题有些多,其实有些问题显不需要出示学生自己能通过读书就知道了。在今后的教学中还要不断改进方法,多考虑学生的能力。第三篇:中彩那天教学反思中彩那天教学反思金清实验小学陆文晓中彩那天,课文内容是讲述小时候我家很穷,有一次我父亲买彩票的时候顺便帮比较富裕的库伯先生捎了一张,之后库伯先生把这件事忘记了,但在开奖的时候爸爸发现库伯先生那张彩票中奖了,是一辆崭新的奔驰牌小轿车。父亲经过道德
8、难题的思想挣扎后,最后把车还给了库伯先生。这是一篇有关诚实守信和见利忘义思想之争的文章,和我们的现实社会有着密切的联系,很容易引起学生的共鸣。因此,我在教学设计的切入点也是以本文的教学难点父亲的道德难题来切入,和学生一起走进故事的角色中,设身处地地去感受文中人物的心理冲突。而在实际教学过程中,我觉得细读课文,探究道德难题之难这个环节的安排不错,即直奔中心,突出难点,又引起心理冲突,并很快引起了学生对文章难点(道德难题)的共鸣。而通过留车,还是还车这一难以抉择的矛盾心理的争论,大家从父亲的角度想问题,设身处地地体会到了父亲内心的挣扎,道德的拔河。最后安排的小练笔:父亲终于拿起了橡皮,他_。本环节
9、抓住文段的空白之处,引导想象父亲当时的动作和神态,并迁移练笔,学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。由说到写循序渐进,进一步领悟了父亲的抉择之难。教完课后,感觉虽然预设的很好,但生成并不是自己能够预料的,因而有很多的不足之处。教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。对有的学生的回答没有及时进行评价。对文中父亲感情变化的句子没有细细体会,使很多学生不知所云,而且整节课安排的内容比较多,学生读的时间太少。另外还应该加强对学生的语言文字的锤炼,多创设情境给他们说的机会,让他们多说,自己少说。除此之外还有很多不足,希望自己能在今后语文教学中逐步改正。第四篇:
10、中彩那天教学反思中彩那天是一篇精读课文,讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一辆自己梦寐以求的汽车,但是他并不高兴,原来中彩的彩票是他的朋友的,但是朋友并不知道,因此他面临着留下汽车还是把汽车还给朋友这一道德难题。最后他毅然把汽车还给了朋友。这个动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,告诉我们,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为重要。我的整堂课围绕道德难题展开,在留车和还车的思辨中,有意识地引导学生接近、感受父亲的心情。可以说,对于任何一个有着父亲那样经历的人,留车是人之常情,留车的理由和吸引力是巨大的。然而留车却违反了道德标准。父亲的矛盾,在于人之
11、常情和道德标准之间的抉择。因此,使学生充分理解留车的理由,是为了第二课时还车的铺垫,更容易体会到父亲的诚实、有信用。结合课后各位老师给予的宝贵评价,经过自己的整合,我将本次成长课反思梳理如下:首先,我以课题导入,在读题和理解题义后,提问中彩那天究竟发生了什么事?进入课文。通过学生自由读课文,整体感知课文主要内容。然后,以口头填空的形式,帮助学生梳理了课文的主要内容。然后告知学生刚才我们填的这些词语,都是本课的新词。再单独出示所填词语,进行词语教学。最后要求学生在练习纸上完成填空,并读一读。随后,在感知主要内容的基础上,进行进一步探讨:母亲说的道德难题是什么。学生充分交流后,概括为还车?留车?然
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