《观察物体》教学反思.doc
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1、观察物体教学反思【第1篇】观察物体教学反思通过本单元的教学,学生已从感性的经验上升到理性的认识,懂得了观察物体的方法及观察物体时,视线都要垂直于被观察物体的表面,从而得出了根据摆放物体的位置,当我们从不同的位置观察物体,都会看到不同的图形,同时,学生也发现:从正面和从后面看到的物体的平面图形是一样的,从左侧面和从右侧面看到的物体的平面图形是一样的。学生也明白了,这里所说的前面、后面、左面、右面和上面、下面的位置是相对的,这就是学生对观察物体的初步感知,也是针对一个物体的观察而言。通过例2的教学,学生获得了立体组合物体的观察与单个物体所观察到的截然不同,也就是从不同的角度看到的平面图形是不一样的
2、,平面图形的形状也不相同。给定组合体让学生观察,让学生发挥想象,从而决定观察到的平面图形的样子及形状。还通过拼搭活动、实践操作,学生对原来的想想变成了现实,是从感性认识到理性认识上的提升。学生也明白了从不同方向看立体图形得到的平面图形都不一样。就学生来讲,本单元的内容更贴近学生生活,贴近学生实际,学生的学习积极性很高。积极参与教师的教学互动,教师的教学更觉轻松,教学效果也好,教师在教学中通过具体实物的展示,作为学生来讲,无论是单个立体物体还是简单的组合立体物体,从不同位置、不同角度都能准确辨认。总结下来,我觉得自己对单元内容的教学放得开,对知识点的拓展有度。既考虑到了学习好的学生,同时又照顾到
3、了学习有困难的学生,但对整节内容的教学也还存在以下一些问题,更值得我在今后的教学中深思和改进:1、及个别学生对观察组合立体图形还有一定的困难,他们只会简单的看问题,特别是对给定的平面图形不能正确辨认方位。2、部分学生对观察物体后画平面图形有一定的困难。3、部分学生对空间想象力较差。【第2篇】观察物体教学反思今天我执教的是人教版二年级上册第五单元的观察物体。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同
4、位置观察到物体的形状是不同的,并能辨认从不同角度观察到的物体形状。为实现教学目标,高效完成教学任务,我在教学中主要从以下几点来突破:1、故事引入,激发情趣课始,我以成语故事盲人摸象引入,目的是想充分地调动学生的积极性,使学生立刻进入学习状态,初步感知新知。2、主体参与,探索新知新教材强调以人为本,发展人的主体性。基于此,新课以观察玩具小汽车为主线展开教学,分3个层次观察小汽车,依据课本又拓展了课本,创造性的使用了教材。设计时始终围绕着自主参与,深刻体验的学习活动,让学生从本位观察到换位观察再到全面观察,在这一系列的观察活动中,让学生体验一个从静态到动态,从片面到全面的观察方法。学生亲自参与到观
5、察的全过程中,在观察中比较,在讨论中发现,让他们用眼去看、用口描述、用脑思考、用心感受,使孩子在多种感观参与体验的活动中建立起初步的空间观念。3.联系生活,实践运用。生活是现实的,丰富的,数学是抽象的,如果不把两者联系起来,学生必然感到枯燥、乏味。本节课大量地创造条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中。如出示学校图片、小朋友照片、给老师拍照等,贴近了学生,延伸了学习。既培养了空间观念,又让孩子充分感受到数学和生活的联系,数学确实就在我的身边!【第3篇】观察物体教学反思今天,我讲的是观察物体,从不同位置观察培养学生的空间想象。本课教学三个图,是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,
6、所看到的形状是不同的。学生无论选择了哪个观察点,观察到的只是物体的其中一部分,观察点不同,看到的形状也是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合,才是这个物体的完整表象。本课在教学时注重学生在观察活动中充分体验,在体验中培养学生的空间想象力。一、创设情境,让学生了解局部与整体的关系课上,我先出示了猜一猜的游戏情境,以调动了学生的好奇心和学习兴趣。当第一张图片出示时,学生看后就猜出答案是球。我接着出示第二张图片,学生都能看出图片上的动物。这时当我第三个图片展示出时,学生发现与前两个图有联系,这时学生感受到物体局部与整体的关系,引起学生对学习内容的好奇心,引发学生再求新知的兴趣。二、观察体验,让
7、学生体验观察的结果。观察物体一课我以活动为主,让学生在观察活动中不断体验,让学生在亲身经历中不断丰富表象,增强认识并理解。1、教学时,我选择学生常见的烧水壶作为观察对象,让学生说说自己看到的正面、侧面以及上面是什么样?以小组合的形式进行观察,并在组内交流,思考讨论:为什么同个烧水壶大家看到的形状会不一样呢?在他们的亲身经历中达成共识。2、为了让学生体验,我又让学生进行换位观察,围绕烧水壶一周观察正面、背面、侧面等不同形状,使学生进一步认识到只有把不同位置观察到的形状进行观察,才会形成这个物体的完整表象。我适当地拓展了教学内容,让学生继续观察做一做玩具汽车、故事书等,学生在不断地观察、体验的过程
8、中,经历了观察、发现和感受的全过程。3、在巩固练习中让学生体验学习数学的乐趣在教学练习设计中,进行同桌交流、小组交流、全班交流等,提高学生的学习兴趣。总之,在教学上我也有不足,鼓励性语言还不够丰富。但是这节课大部分学生学得轻松,主动,也体会到数学的乐趣。个别学生的思维还不够灵活,课下还要对个别学生进一步辅导巩固。最后,也有几个好的方面。我们都知道传统的教学模式是教师讲学生听,教师牵着学生走。实际上数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。所以,这堂课我充分调动了学生的积极性,学生兴致盎然,都投身于自己探求知识的活动之中,学得有声有色。他们认真观察,独立思考,互相研讨,终于发现了知识
9、,领悟了知识。其次,我面带微笑、和蔼可亲,努力和学生打成一片,学生学习兴趣浓厚;他们在课堂上乐学、敢学;能根据自己的生活经验、思维方式表达自己的不同意见。通过这堂课的学习,让我更加清楚地知道教师只是学生学习活动的组织者、引导者,学生才是课堂教学活动的主体。因此要创设了学生主动学习的环境、建立了一种民主、平等、和谐的师生关系、体验了一种数学来源于生活,服务于生活的情感。教学中紧紧围绕数学与生活这一主题,让学生感悟到数学与生活的联系,培养了学生学习数学的情感。营造了一种合作、交流、探究的氛围。总之,我时刻记得有这样一句话教无定法,只要我有方向,努力奋进,前方的路一定是亮着的。【第4篇】观察物体教学
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