《认识年月日》教学反思.doc
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1、认识年月日教学反思认识年月日教学反思本单元是在学生学习了时、分、秒的基础上,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年月日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习中,有了形成较长时间观念的基础。本单元内容包括:年月日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。教学目标:1.使学生认识时间单位年、月、日;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。教学重点:时间单位年、月、日和24时计时法。教学难点:计算一天以内经过的时间。教学关键:教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣,使学生初步了
2、解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。在设计本单元教学时我借助学生已有知识经验和实际生活体验,把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。在教学中我注意紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和以有的知识出发,引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。因为年、月、日来源于生活并用之于生活,教材力图体现知识的呈现与生活实例相结合,融知识性、趣味性、探究性为一体。在教学中我尽量把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源,引进和提供给学生去理解去体验。如书上主题图,从学生熟悉的一些有意义
3、的日子引入,如2008北京奥运等更贴近学生的实际生活的例子,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。本单元的不足之处是:在处理一些细节甚至在学生自主探索时有些地方放手不够,比如学生在汇报自己整理出的信息时可以尝试让学生先说,如有说错或说漏再让其他学生纠正或补充完整,在回答的过程中学生自然而然会发现不管是哪一年,大月、小月的月份是一样的;只有2月份比较特殊,有时是28天,有时是29天,是个变月。课堂上还是没能大胆放手,把发言权还给学生。在教学中我们要充分发挥学生主体作用,把学生作为知识的主动探索者,把学的权利还
4、给学生,把想的时间交给学生,把做的过程留给学生,把说的机会让给学生,让学生真正成为学习的主人。要牢记教学是为学生的发展服务,要了解学生已有的生活经验和兴趣,确定教学目标、设计教学过程、选用教学方法。今后,我还要在教材的研究上深钻,下大功夫。第二篇:认识年月日教学反思年月日这一教学内容与学生的日常生活联系十分密切,学生具有一定的经验,但对年月日之间的关系并不明确,正确区分易混知识点是教学的重点。因此需要教师在教学中加强引导,充分发挥学生已有的经验,加强与现实的联系,发挥学生的主体作用,达到对知识的系统理解。本课教学抓住以下两点:一、密切与现实的联系,提升学生的经验。通过中华人民共和国成立,北京申
5、奥成功,植树节,儿童节等有意义的日子,让学生初步认识年月日,并感受数学与生活的紧密联系,激发学生学习的积极性,从而引出课题。通过观察年历,找出小秘密,进一步感受年月日的关系,认识31天、30天的月份各是哪几个月,2月份是多少天等。使学生进一步感受到年月日在现实生活中的作用。通过在年历中圈出自己的生日、家人的生日,自己喜欢的日子等,把抽象的时间与具体时间联系起来,使学生体会到年月日与每个人的现实生活有着密切联系,也使学生真正感受到现实中包含着大量的数学知识。在不断的感受与体验中丰富已有的经验,争取认识年月日的相关概念。二、加强引导,体现学生学习的主动性。本节课中,本人设计了不同的数学活动,给了学
6、生充分探究、交流的机会,使学生在主动的、师生互动的过程中系统理解知识。如通过找出不同年历中的小秘密这一活动,使学生在具体活动中充分地进行自主探究发现交流汇报,培养了学生主动获取知识的能力。在独立思考的基础上,教给学生方法。在教学记住每月天数的环节中,教师采用你有什么方法能很快记住每月的天数呢?在学生独立思考的基础上,介绍速记方法。总之,本节课,自始自终体现创设现实的、学生熟知的活动情境,充分引导学生独立思考、合作交流,鼓励学生积极参与,主动获取知识。教师学生轻松愉快完成教学。第三篇:认识年月日教学反思年、月、日是与人们生活息息相关的时间单位,也是来自学生自身和现实生活,所以,在本单元教学时,我
7、把教学内容纳入现实生活情境中,将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时,我利用课件,为学生出示了大量的有意义的历史时刻的图片。使学生感到,要学习的知识就在他们身边,接着借助课件演示讲解,年、月、日的概念,接着再用生活中经历的一些事情,描述一年、一月、一日有多长,使学生初步体会年、月、日的时间概念,接着,让学生补充还有哪些有意义的日子。这样,再一次将生活中处处有数学这一思想在学生头脑中明朗化。2、充分体现学生是学习的主人。数学新课程标准中指出:学生是学习的主人,教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者,因此,在整个课堂中,我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围,始终以导
8、的姿态,让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。在新知的教学前我先让学生抄写了年历,并说明有些孩子如果觉得年历太长,抄写有困难,可以选择抄写几个月的。这样开放式的作业,使得班里所有学生都完成了,有些程度弱的孩子,也抄写了一个月的月历。在课上我指导学生仔细观察年历,让学生尝试回答问题:一年中有几个月?每个月的天数一样吗?等问题,通过这样教学,让学生主动参与教学过程,接着让学生自己观察、探索,在一年的12个月里,有什么特别的地方。为学生出示近10年的2月月历。学生发现有些2月是28天,有些是29天。最终由我指导学生发现四年一闰的规律,用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为
9、主体,教师为主导这一教学原则,培养学生观察,分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究过程。本单元教学完后,我将学生抄写的年历重新整理收集,并请一些做的好的同学对自己的作业加以完善。将本次作业作为资料进行保存。在教学中,我留给学生许多自主探索、思考问题的自由空间和时间,这样教学、学生才会放飞思维,张扬个性,但是,在教学中,由于内容比较多,时间安排不够合理,所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快,所以又安排另外的时间加以练习,时间安排不够合理,这是本单元教学的一些不足。以后在教学中,我必须认真反思,争取在不断的反思中,走出疑惑,在不断的挫折中,完善自我。第四篇:认识年月日教学反思认识年月日
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