毕业设计(论文)-从“三平面”理论看“N1 (V )给 N2 NP”结构.doc
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1、题 目 从“三平面”理论看 “N1+(V+)给+N2+NP”结构 姓 名 学 号 2004070006 所在学院 中国语言文化学院 年级专业 汉语言2004级 指导教师 职称 副教授 完成时间 2008 年 05 月 04 日II综合评定成绩: 指导教师评语(可另附A4纸):评定成绩:指导教师签名: 日期:答辩小组意见(可另附A4纸):评定成绩:答辩小组长签名: 日期:从“三平面”理论看“N1+(V+)给+N2+NP”结构 中国语言文化学院 汉语言(涉外文秘)042班摘要:从句法结构上看,“N1+(V+)给+N2+NP(名词短语)”结构以“(V+给)”作为中心,强调动作行为;“N2+NP”形成
2、的双宾结构后带动词V形成兼语句。从语义上看,“给”、“N1”、“N2”和“NP”形成“施事”、“与事”、“受事/工具”的关系,NP一般为“数+量+名”,存在隐现机制。从语用功能看,“给”在不同语体、语用环境中表示人物的意愿,具有主观性、灵活性;“数+量+名”有精确性和形象性。关键词:给;句法结构;语义;语用Analyze N1 + (V +)give + N2 + NP Structure by three plane theory Zhang Wei Faculty of Chinese Language and CultureAbstract: By syntactic structure
3、 theory, N1 + (V +) give + N2 + NP (noun phrase) structure, with its central part (V +) give, emphasizes action and behavior; the two-object structure “N2+NP”, followed by a verb, composes pivotal sentences. By semantics theory, the relationship among give, N1, N2 and NP is giver, receiver, objects/
4、tools; NP often occurs in the form of number + classifier + noun, and there is abbreviation mechanism. By pragmatics theory, give expresses the wishes of people, subjectivity and flexibility in different style and pragmatic environment. numeral + classifier + noun expresses accuracy and vividness.Ke
5、y words: give; syntactic structure; semantics; pragmatics目 录摘 要 Abstract 1绪论 1.1研究概况1.2已有研究成果的不足1.3论文写作的材料、方法和意义2“N1+(V+)给+N2+NP”的句法分析 2.1“N1+(V+)给+N2+NP”的两种类型2.2“V+给”句式转换问题2.3“N2+NP”形成的双宾语句式分析2.4“N1+(V+)给+N2+NP+Vp”形成的兼语句分析 3“N1+(V+)给+N2+NP”的语义分析3.1动词“给”的词义3.2动词“给”的语义特点3.3“给”与宾语的固定关系3.4 NP对整个结构的制约(接
6、受程度) 3.5“数+量+名”结构及数词、量词的隐现分析3.6光杆NP及带修饰成分的光杆NP3.7含领属关系的NP3.8 NP的语义范畴4“N1+(V+)给+N2+NP”的语用分析4.1语体分类4.2各种语用环境下的句类分析4.3“给”的主观性4.4“给”的简明性和灵活性4.5“数+量+名”的精确性和形象性5结论参考文献致 谢1绪论1.1研究概况汉语学界对“N1+(V+)给+N2+NP”这种结构的讨论日益深入,从句法结构、语义分析、语用价值等角度,对“(V+)给”短语、N1、N2和名词短语NP三者及其内在联系做过很多分析性的研究工作。其中,吕叔湘、朱德熙、胡裕树、施关淦先生等的研究成果比较深刻
7、透彻。1.1.1“给”字句句法结构分析“给”字句存在多种句式变换,这些变换,又是跟动词V或“V+给”的语义联系起来的,各种句式存在着可逆或不可逆的变换。“给”的兼语句在结构上事关词义搭配的选择性,与其他句型之间的变换往往是受限制的。在句法结构的时间顺序上,俞敏在翻译叶斯林柏森语法哲学时,讲道:“汉语的叙述句型是时间坐标+空间坐标+线索+核心事件” 俞敏.在叶斯林柏森语法哲学“主语与谓语”一章所写的“译者的话”J.国外语言学,1978,(5)。把胡裕树等与俞敏的观点结合起来,就能很好地把握句子的时空要素,做出更透彻地分析。1.1.2“给”字句语义分析在“给”字方面,吕叔湘主要针对“给”字的词性(
8、动词、介词)作解释,并进入句子分析其意义和用法的差异性1P12-13;朱德熙深入到“给”字句,并根据动词的传递性、方向性并结合受事、施事的关系作进一步分析12。关于名词性成分,据统计,“数+量+名”成分占优势,量词对名词的修饰存在“有界性”、“典型性”1等特点;数词跟量词也存在隐现机制。凡上种种,都是名词性成分对整个句式的合格度制约问题2。数词、量词和名词的隐现也有一定的机制。1.1.3“给”字句语用分析在语用方面,“给”字句存在于各种语气的话语中,表叙述的较为常见;由于“给”叙述的是“给予”义,往往带有主观性。这种主观性也是结合语言环境的空间性而相伴相生的3。以上三点成果分析参考了“三平面理
9、论”。胡裕树最早提出的“三平面理论”,他和范晓还进一步讨论了该理论中“三平面”的结构问题。施关淦、范开泰也对此作了更透彻的分析,他们以句法结构为核心,把语义和语用分析系统地联系起来。这样,句法、语义和语用三者构成了一体两翼的有机体202122。本文的整体架构来源于这些理论。1.2已有研究成果的不足然而,语言学界的各种研究方法和理论,并非无以指瑕。第一,语言学界对“给”字句的讨论是基于受限语料的。例如,延俊荣4比较“V给”与“给”的分布范围时,仅仅采用了老舍文集、王朔文集和二十世纪文学精品当代文学100篇这些非常有限的语料。在这之前,由于未普及计算机信息检索的方法,不少语言学研究者还是用原始的人
10、工检索方法,一遍遍地查阅文献,付出了极其艰辛的劳动,却没有占有较为全面的语料。第二,语料库分类不完善。朱德熙先生在讨论“给”的相关句法问题时,采用的仅仅是口语语体,即论文里所引用的句子来源于日常口头交流用语。事实上,这篇文章是发表在方言期刊上的,谈的也只是以北京话为基础的普通话,而没有谈其他语体。再则这篇文章成于70年代,其语料库里的语言风格也不外乎是70到80年代的。因此,这些年陆续有不少学者,如沈家煊27、晋家泉8、延俊荣2、周红11在朱德熙先生的研究基础上,进一步发掘“给”字句在不同语体、不同语言系统、不同时期中的各种用法。尤其在统计学、自然语言处理等学科迅猛发展的今天,学者更易于掌握语
11、料库中“给”字出现的范围、密度和特殊情况等。第三,我们在做语法分析时还能把时、空、事三者有机地结合起来。“N1+(V+)给+N2+NP”这种格式还可以按照时空状况区分NP的语义(受事或工具);对于“V+给”和单一“给”句的辨析问题上,我们可以使用句型转换、删词的方法,并从中得知单一“给”的使用范围和灵活性。1.3论文写作的材料、方法和意义1.3.1语体材料本文主要针对以往语料库容量不足,语言语体类型不全、现时性不强等情况,寻找研究的切入点对各类型语料进行系统分析。按照统计学中随机抽样定理,本文以老舍茶馆,钱钟书围城,贾平凹浮躁,余华兄弟、活着代表口语语体;以中华人民共和国宪法、中华人民共和国物
12、权法、国务院文件集(包括各类通知、意见、决定等)代表公文语体;以邓小平文选、毛泽东选集和法托克维尔论美国的民主法托克维尔,董果良译.论美国的民主M.商务印书馆,2004代表政论语体;以读者小说月报代表文艺语体;以达尔文物种起源,朱光潜西方美学史,马克思资本论,程书林最有效的赢利模式,卡耐基人性的弱点以及海洋工程、企业管理经典案例代表科技语体。这五种类型的语料,共8,857,290字,其中包含“给”的句子共有5924个,符合“N1+(V+)给+N2+NP”格式的占1004个,在当前研究过程中具有现时性和一定的代表性。1.3.2研究方法在语料统计方面,考虑到了语料和语体的关系,选择多种语体的文章、
13、书籍。根据样本抽样原理,从一定量的样本中得到统计量,并通过对比分析,推断出总体的情况。本文运用我的导师魏慧斌博士研发的Mark&search 软件以及统计学抽样理论处理和分析各种语体的语体材料。计算机信息检索功能在逐步完善,这对普通文字检索带来了便捷。我们可以在几万篇论文中较快速地检索到“给”字的出现次数,并统计其相对出现频率。然而,我们不仅仅是要检索单一的“给”字句,为了深入对“给”的语用分析,还要考察带有“给”的兼语句、近(或远)宾语省略句以及不同语气的“给”字句。于是,二次检索成为了必须步骤,这无疑是更艰巨的检索任务。更难的是,汉语是一种文字形态多样,语义复杂,句型多变,句意内涵丰富的语
14、言,计算机在处理这些问题时,往往不能非常“理智”地给我们做出完美的答复。1.3.3意义本文针对前人研究理论中出现的系统零散性、选择任意性,选择当前较流行的语法分析理论胡裕树先生提出的“三平面理论”,按照句法结构、语义、语用三方面分析以上语料,并以句法结构为核心,系统考察“给”字句的语义内涵,结合语言环境和人的主观性来分析其语用功能。2“N1+(V+)给+N2+NP”的句法分析2.1N1+(V+)给+N2+NP的两种类型2.1.1“给”字句句法格式(句型)我们先对“N1+(V+)给+N2+NP”的格式进行分类。朱德熙先生曾概括“(V+)给”组成的几种句式11,这里选取其中两种:S1:N1+V+给
15、+N2+NP(我送给他一本书)S4(双宾语):N1+V+N2+NP(我送他一本书)这里的“给”前面还有一个动词,单一的“给”是“V+给”的一个特殊的形式。这里,我先结合“V”来理解“给”的作用。按照朱德熙先生的理论V可以分为两类,一类跟“给”分开表示两个不同却又有前后顺序关系的动作,我们称之为“独立V”;另外一类跟“给”联合起来表示一个动作,我们称之为“关联V”。因此,S1还可分为以下两个句式:S1a:N1+独立V+给+N2+NP S1b:N1+关联V+给+N2+NP从语义上看,“关联V+给”只表示“关联V”的这个动作,是一种“连动关系”,即两个动作相连。例如(1)、(2)中“送给/卖给”的意
16、思是“送/卖”,“给”包含在“送/卖”中。(1)我送给你一袋子白面(茶馆)(2)一下子就卖给我两斤(读者06年16期) “独立V+给”表示两个分离的动作,在(3)、(4)中,是先完成“批/留”(“独立V”)再做“给”的动作。这两个有连续关系的动词,语义重心落在“给”上。(3)在下院也有很多代表的地主们,批给自己一笔巨大的国家补助金(资本论)(4)父亲把我安顿好后,留给我150块钱做生活费(读者2006年11期)2.1.2区分“独立V”和“关联V”为了区分“独立V”和“关联V”,我们以“给”为探针,考虑它们分别跟“给”连用时,N2和NP的共现情况。“关联V”后的“给”可以算作助词,它对“关联V”
17、起加强语气作用,表示“给予”义。这就在“送给、卖给、借给”之类动词中表现出来。但在“独立V+给”后,出现双宾语的根源在于“给”。这里的“给”不能理解为助词,应看作动词。下面重点考察句型S4,它是本文“N1+(V+)给+N2+NP”结构所隶属的一个较大的类。2.2“V+给”句式转换问题2.2.1V的分类,V的方向性动词具有动态性、传递性、方向性。因此,经过“动词”的作用,句子里的主语、宾语(无论是直接宾语还是间接宾语),往往都会发生位移,从一处移位到另一处,如图1。BABACCVbVa图1由图,我们看到,通过Va,物品C由A处顺向传递到B处,这里A是失者,B是得者;通过Vb,物品C由B处逆向传递
18、到A处,A与B的角色互换了。根据朱德熙先生的理论,我们把Va称作“给予”义动词,如:送、卖、交等;把Vb称作“取得”义动词,如:偷、买、抢等。2.2.2几种句式之间的转换朱德熙先生证明了Va能全部出现在S1中,S1是一个含“给予”义的句式,如:(5)学院发给教师每人一张“学术体系评价报告”调查问询表 (读者06年12期)(6)粮站售货员知道我看病,卖给我100%的细粮(读者06年16期)S1中各成分的排列顺序很灵活,以上两句可以转换为:(5)学院发了一张“学术体系评价报告”调查问询表给每位教师(6)粮站售货员知道我看病,卖了100%的细粮给我(5”)学院给每位教师发了一张“学术体系评价报告”调
19、查问询表(6”)粮站售货员知道我看病,给我卖了100%的细粮再看Vb,它比较难在S1中使用了:(7)*他偷给我一颗砖石(8)*我买给他一套文具(9)*孩子抢给自己一个变形金刚2.2.3“V+给+N2+NP”与“给+N2+NP”的出现频率根据本文使用的受限语料显示,“给”的分布范围约是“V+给”的六倍,即单一“给”使用范围比较广泛,如表1(见下页)。“V+给+N2+NP”与“给+N2+NP”两个结构是不对称的7,这说明两者之间不一定能互相转化。所有的S4都能变换为S1,相当于把“给”添上,如:(10)老华顿则根据一般的工人标准付他们工资老华顿则根据一般的工人标准付给他们工资(读者06年18期)(
20、11)银行家C借他一笔款子银行家C借给他一笔款子(资本论)但这不是可逆变换,当我们遇到某些表示与“卖”意义相近的动词时,S4不能转换为S1,如“踢、掷、扔”等不在S4里出现。V+给+N2+NP 给+N2+NP合计例句舟舟继续说:“妈妈,我今天演出了。有人送给我一个蛋糕,给你吃。”(读者06年22期)好,我给你三十块!只要你们赶快走(小说月报07年1期)观察频率 观察频率指样本容量中符合条件的样本个数1348701004相对频率 相对频率是把观察频率除以样本总数得到的数再乘以10013.3586.65100表12.2.4“给+N2+NP”与“给+给+N2+NP”的平行关系由S4与S1的转换关系,
21、我们可以把不带“给”的S4看成是带“给”的S1的紧缩形式。“给”字出现与否,取决于V的类别。如果V是与“卖”意义相近的动词,“给”字可出现也可不出现,即任意的。如果“给”表示类似“寄”或“写”的动词,则“给”字必须出现5。按照朱德熙的观点,我们可以把“给+N2+NP”看成是跟“卖送+给+N2+NP”平行的“给+给+N2+NP”。那么,“给+N2+NP”与“给+给+N2+NP”是平行的,我们可以把前者看作后者的紧缩形式。这种平行关系使得“V”的存在与否都不影响句意,例如:(12)尼布尔有一句有名的祈祷词:“上帝,请赐给我们胸襟和雅量,让我们平心静气地去接受不可改变的事情”(人性的弱点)尼布尔有一
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