毕业设计(论文)-计算机在现代教育教学中的应用.doc
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1、毕业设计(论文)题 目:计算机在现代教育教学中的应用学习中心: 滨州石化学习中心 年级专业: 08年秋 计算机科学与技术 学生姓名: 学 号:指导教师: 职 称: 讲师 导师单位: 滨州学院 中国石油大学(华东)远程与继续教育学院论文完成时间: 2010 年 5 月 24 日摘 要计算机如今已进入千家万户,成为人们生活中不可或缺的工具。多媒体计算机,更是以其强大的功能,迅速应用到办公、学习、娱乐等众多领域。计算机以其丰富的内容、生动的画面、异彩纷呈的演示效果,使人们能够长时间的端坐荧光屏前,留恋忘返。科技的发展,促进了计算机技术的普及与提高,极大地提高了人们的工作效率。计算机也正在改变着现代教
2、育教学的模式,逐步摆脱传统的教师-黑板-教科书-学生的教学模式,提出大力发展素质教育,提倡培养学生的积极主动性,创新能力及自主学习的能力。本论文将围绕“计算机在现代教育教学中的应用”分章节论述计算机的具体应用及在教育教学中发挥的积极作用。关键词:计算机,现代教育教学,多媒体,辅助教学 目 录第1章 前 言3第2章 什么是计算机辅助教学4第3章 计算机辅助教学的优势63.1 增加教学的直观性,丰富课堂的信息量63.2 改革教学模式、培养学生能力63.3 发挥教师劳动的创造性7第4章 计算机在小学语文教学中的具体应用84.1 利用多媒体计算机,促进教法和学法的和谐84.2 利用多媒体计算机强化课堂
3、教学系统状态的协同效应84.3 利用计算机拓展协作空间与渠道9第5章 计算机辅助教学面临的问题115.1 计算机辅助教学面临的问题115.2 应采取的改进方法和措施11第6章 计算机辅助教学对计算机老师的要求13第7章 计算机辅助教学的意义14第8章 结 论15参考文献 16致 谢 17第1章 前 言随着时代的发展,计算机这一现代高科技的结晶已进入了千家万户,成为人们办公、学习、娱乐不可或缺的工具。多媒体计算机(见图11),更是以其强大的功能,激发了人们的求知热情。丰富的内容、生动的画面、巧妙的链接组合、多采的演示效果,使人们能够长时间的端坐荧光屏前,留恋忘返。如果与互联网相连,则可以轻易将自
4、己融入世界知识的海洋,随时倾听时代的脉搏。科技的发展,促进了计算机技术的普及与提高,极大地提高了人们的工作效率。 图11 多媒体计算机 教育教学过程是传播教育信息的过程,是传者(教师)借助一定的渠道(媒体)向受者(学生)传送一定的教育信息,从而引起学生思想、行为的变化的过程。在传播学的五个w的经典理论中,who-when-where-who-what(谁(who传者)、何时(when)、何地(where)、向谁(who受者)、传授了什么(what)。它所强调的是受者接受了什么。大众传播如此强调受者的接受信息,那作为其分支的教育传播过程所强调的仍是受者即学生接受信息的能力程度。学生接受教育信息的
5、成功与否,成为衡量我们教学效果好坏的标准之一。 我国的现代教育正逐步摆脱传统的教师-黑板-教科书-学生的教学模式,提出大力发展素质教育,提倡培养学生的积极主动性,创新能力及自主学习的能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要,我们的教育引入了多种多样的教育技术手段,如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术,卫星通讯技术,计算机多媒体技术和网络教学技术,其中以计算机多媒体技术应用最为广泛。 在现代化的教学手段下,将多媒体教学渗入到每个教学点,让计算机进入每间教室,使计算机像黑板和粉笔一样,成为每位教师手中得心应手的教学工具。把传统的以教为主变为以学为主,学生真正成为学习的主人,让协作式学习存在于教
6、师、学生之间,创造更高效、更多元化的教学模式。第2章 什么是计算机辅助教学( CAI )计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)简称CAI,是计算机多媒体技术在学校教学领域的直接应用。它是计算机与教育学、心理学以及教学内容相结合的产物,通常是由软件设计人员借鉴优秀教师的教学经验开发出来,帮助或替代执行部分教学任务,对学生传授知识和训练技能的多媒体软件。它是一种新的教育技术,代表着一种新的教学思想与教学模式,被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命。它更是现代教育的要求。现代教育观认为:现代化的教育,除了教育思想、教育目标、教育内容的
7、现代化外,更要体现教育方式、教学手段的现代化。其实现途径之一多媒体课件应用于教学,优化教学模式。计算机辅助教学首先改变了几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它以生动的画面、形象的演示,给人以耳目一新的感觉。计算机辅助教学不仅能替代一些传统教学的手段,而且能达到的传统教学无法达到的教学效果。比如利用计算机的动态画面、来表现一些抽象的东西。这在一些辅助教学软件中已表现得淋漓尽致。数学学科的几何画板(见图21)、数学实验室(见图22)等就是利用计算机的这些特点来实现良好的教学效果的。因此,从计算机辅助教学的所表现出的特征来看,它具有明显的不可替代性。 图21 几何画板 图22 数学实验室计算
8、机辅助教学除了能表现传统教学手段无法实现的一些生动的效果外,还可以增加课堂容量,提高课堂密度,从而收到良好的教学效果。此外,计算机辅助教学在因材施教方面也有它独到的一面,且具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点。计算机辅助教学是一种以计算机软件为载体的教学,而软件的易传播性,也是引起教学方法进行变革的巨大动力。从历史的角度讲,信息的收集和传播方式的每一次变革,都有力推动了社会向前发展。而在当今的信息社会中,计算机和网络技术推动了现代社会向前发展。同样,好的教学软件,也能推动教学改革的发展。同时,一种好的教学方法也可随着软件迅速推广全国各地,这就促进了教学方法更新。我们有理由相信,计算机辅
9、助教学,作为信息化工程的一部分,必将会体现它独特的魅力。计算机多媒体技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息。它可为教与学提供多种多样的可以选择的功能,同时提供随时的学习结果验证,学习信息的及时反馈和可调节的学习进度和可选择进行的学习路径,从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境,而教师这时充当一个领路人及指导者的角色,把学生放在主体的地位,这样可以使学生在学习的过程中,充分调动他们的感官,激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性,从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥
10、,与此同时,可以让学生针对自身不同的情况(包括能力起点不同,认知方式不同,学习风格不同等)来确定学习目标,选择适当的学习进度和达到目标的学习路径,从而确定自己需要的学习内容,找到适合自己的教学媒体,并通过不断的反馈来评定学习的结果,以此来不断的完善学习中存在的不足,使学习的效果达到最优化。第3章 计算机辅助教学的优势随着计算机辅助教学在现代教育中的应用越来越普遍,与以往传统的电教媒体手段相比,计算机辅助教学的优势也越来越明显,越来越被人们认可。3.1 增加教学的直观性,丰富课堂的信息量CAI集图、文、声、像于一体的多媒体功能,不仅可以代替板书演示,节省课时,增大信息传递量,更易揭示重点,剖析难
11、点,展示各知识点间的纵横联系。而其强大的交互性,又使演示可自由控制时间,画面可以停留,重复,便于学生观察和教师讲解。 用CAI可以很好地展现如化学中微观世界的粒子运动,物理学中波在传播时的质点运动,以及地理学中气流的运动等过程。也只有CAI才能将不可见的变为可见的,微观的变为宏观的,复杂抽象的变得简单明了,将动态过程分解开来,清澈地展示在学生面前。而其它任何一种传统教学媒体则很难甚至无法做到这一点。即便是对学生觉得较为枯燥的语文来说,CAI也能很好地解决。在语文教学中,如为故宫博物院一课设计的故宫博物院导航图(见图31),通过强大的交互能力和逼真的视听素材,充分地展示了故宫的历史和建筑艺术,立
12、体地再现了故宫场景。通过视觉、听觉综合形象,促进学生的思维活动,形象地将学生引入具体情景之中,压缩了空间感和距离感,有效地激发了学习兴趣,大大增加了课堂的信息量,更为学生提供了广泛的思考空间。 直观,能引起学生兴趣,更重要的是能大大帮助理解,推动思维,丰富想象,促进记忆,对学生知识的积累,能力的提高,智力的发展都将起到巨大的作用。图31 故宫博物院导航图(局部)3.2 改革教学模式、培养学生能力 运用多媒体教学必然引起教学思想、教学内容、教学方法、教学理论、教学策略,尤其是教学结构和教学模式的巨大变化,可以增强促进教学活动的进行。在信息技术教学中,如:为计算机教学设计的辅助自学软件-跟我学Wo
13、rd,在投入使用时,学生被它轻松的学习环境和灵活新颖的学习方式所吸引,学习热情高,学习积极主动。加之任务驱动式的练习设计,学习的过程亦是实践的过程。充分培养了学生的自学和动手能力,体现了学生的主体性。而原来教师的主导作用则通过在交代教学目标,激发学习动机,提出相应问题,引导学生观察,进行评价分析,解答疑难问题等方面来进行。 再如:对于讲述的是过去的陈迹,又不能直接观察的历史课来说。将历史上遗留下来的大量直观实物(如:历史古迹、历史图片、影片片段、人物画像、历史讽刺画或漫画等)和文字史料,运用计算机的多媒体技术加以处理和编排,再以CAI展示给学生。不仅可以扩大学生的知识面,对于培养学生的观察能力
14、,想象能力,记忆能力和思维能力,都具有不可忽视的意义。3.3 发挥教师劳动的创造性在传统教学中,由于教师是凭借黑板、粉笔、书本给学生讲知识,因而教师创造性发挥的余地很小或无从发挥。设计并运用CAI教学能使教师获得创造的自由,更能体验到创造的乐趣,增强职业的效能感和价值感。 借助于计算机技术,教师的备课实质上是真正意义上的教学设计和教学创作过程,它需要教师对知识的再加工,需要融进教师的个性、思想、理念和方法,最大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领。经过这一准备过程的教学,不仅使学生受益无穷,得到充分发展,而且有利于教师的成长与进步,使教师更好地扮演自己的角色,履行自己的职责。在
15、对多媒体信息的发现、搜索、开发、利用过程中,教师可以成为真正用心于教学的专家,教师的教学并不再仅仅是知识教学,而是透过多种知识资源所实现的知识、意义、思想、价值。第4章 计算机在小学语文教学中的具体应用多媒体计算机在小学语文教学中的应用有助于促进师生关系,生生关系的和谐,教法和学法的和谐,课堂状态的和谐,培养学生协助,自主地学习,提高教学效率。4.1利用多媒体计算机,促进教法和学法的和谐在语文教学中,四年级蝙蝠和雷达是一篇科学性短文(见图41 )。在教学的引导环节,教师请学生根据课文题目,内容,思考题,提出要解决的问题,即在理解课文内容方面的目标。学生自读课文后,不少学生会提出以下问题:蝙蝠为
16、什么能在夜间飞行而不碰到障碍物?蝙蝠是怎样飞行的?(见图42)教师在计算机平台马上调阅了全体学生所提出的学习目标,特别留意优生,中等生,学习困难生所提出的问题,立即选出有代表性的问题向全班展示,让学生议论,从而明确基本目标。从以上教学环节可以看出,教师在教学环节中充分利用多媒体计算机进行“目标认同”这一起主导作用要素的操作。在目标认同环节中折射出教法与学法的和谐,有效地引导学生采用目标学法去展开学习。教师在教学中充分发挥计算机的作用:(1)、教师瞬间就能了解全体学生所提出的问题,有利于根据学生学习差异而采用分类指导的教法;(2)、学生能及时了解其他同学所提出的典型问题,有利于适时交流而采用目标
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