岳麓版高中历史教材必修2经济成长历程.ppt
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1、岳麓版高中历史教材 必修2经济成长历程,第三单元 各国经济体制的创 新和调整 第14课 社会主义经济体制的建立,操作流程-建构主义,说章节,新课导入,1921年春苏俄大饥荒的震撼图片,由于饥饿濒临死亡边缘的苏俄儿童,1921年苏俄大饥荒的震撼图片,饿死的人堆积如山,课本内容:.劳动人民忍受着饥饿的折磨,莫斯科和彼得格勒的工人每天只能领到50克面包,有时连这一点食物也得不到。.战时共产主义政策实际上从农民手里拿走了全部余粮,甚至有时不仅是余粮,还包括农民的一部分必需的口粮。付给农民的都是纸币,但由于当时纸币大幅度贬值,不过是些“彩色纸片”。.农民认为:“土地属于我们,但面包却属于你们;森林属于我
2、们,木材却属于你们;水属于我们,鱼却属于你们。” 那么到底是什么原因造成了大饥荒?后来又是如何解决的呢?,1、知识与能力:在义务教育的基础上,进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。 在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。,2、过程与方法:进一步认识历史学习的一般过程。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程;同时也是主动参与、学会学习的过程。 掌握历史学习的基本方法。学习历
3、史唯物主义的基本观点和方法,努力做到论从史出、史论结合;注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法;养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;学会同他人,尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。,读课标历史总体课程目标,1、知识与能力:了解历史上中外经济发展和社会生活变迁的基本史实。,2、过程与方法:学会搜集、整理和运用人类经济活动和社会生活方面的相关资料,理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式,并对其做出科学的评价与解释,读课标本册书的内容标准,第三单元课标要求,1、了解19291933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响,认识罗斯福新
4、政的历史背景。,2、列举罗斯福新政的主要内容,认识罗斯福新政的特点,探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。,3、以第二次世界大战后美国等国家为例,分析当代资本主义的新变化。,4、了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势,认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。,读课标本单元课标要求,5、列举“斯大林模式”的主要表现,认识其在实践中的经验教训。,6、概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程,认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。,罗斯福新政与资本主义运行机制的调节,苏联社会主义建设的经验与教训,1、知识与能力:了解战时共产主义政策、新经济政策、“斯大林模式”的背景、内容、评价。培
5、养学生获取信息、理解分析问题的能力和创新能力。,2、过程与方法:通过情景再现、问题探究、思维碰撞、合作交流等方法,完成学生自主学习的过程,由感知历史到理解历史。,读课标本课三维目标,第17课 苏联 的经济改革,第15课 大萧条 与罗斯福新政,第14课 社会主义 经济体制的建立,第16课 战后资本 主义经济的调整,第三单元 各国经济体制的创新和调整,资本主义经济,社会主义经济,资本主义经济,社会主义经济,说章节,版本教材比较,岳麓版高中历史教材 必修2,人教版高中历史教材 必修2,第十九课 战后资本 主义的新变化,第二十一课 二战后的 苏联经济改革,第二十课 从“战时共产主 义”到“斯大林模式”
6、,版本教材比较人教版高中历史教材必修2,第十八课 罗斯福新政,第十七课 空前严重的资 本主义世界经济危机,相对来讲人教版把资本主义经济和社会主义经济分开,编排更合理,结构更清晰,线索更条理,更有利于学生的学习与掌握!,经济成长历程,第五单元 经济全球化趋势,第一单元 中国古代的农耕经济,第二单 工业文明的崛起和对中国的冲击,第三单元 各国经济体制的创新和调整,第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索,话地位,第16课 战后资本 主义经济的调整,第15课 大萧条 与罗斯福新政,第14课 社会主义 经济体制的建立,第17课 苏联 的经济改革,谈考纲,第三单元 各国经济体制的创新和调整,第15课 大
7、萧条与罗斯福新政,社会主义经济体制,第14课 社会主义经济体制的建立,资本主义经济体制,第17课 苏联的经济改革,1个主题:经济体制的创新和调整,建体系,第16课 战后资本主义经济的调整,2条主线:社会主义经济体制、资本主义经济体制,建体系,开始建立战时共产主义政策,正确途径 新经济政策,最终形成斯大林模式,认识实行战时共产主义政策和新经济政策的必要性,认识斯大林体制在实践中的经验教训,第14课社会主义经济体制的建立,1.迫于形势,2.理想实验,4.实验起火,3.挺过危机,一.“战时共产主义”政策 追随“理想”的实验,背景,内容,作用,问题,夯基础煮教材论教法,1.迫于形势,背景,夯基础煮教材
8、论教法,材料一:俄国十月革命后,英、法、美、日等资本主义国家对苏俄进行了武装干涉,支持俄国境内的叛军,妄图把刚刚诞生的苏维埃政权扼杀在摇篮里。国内战争爆发,苏俄面临着严峻的政治、经济形势。 材料二:国内战争爆发后,苏维埃政权控制的地区仅占全国面积的14,失去了粮食和煤炭的主要产地。由于原料缺乏,铁路运输瘫痪,40的工厂停工。劳动人民忍受着饥饿的折磨,莫斯科和彼得格勒的工人每天只能领到50克面包,有时连这一点食物也得不到。 材料三:面对残酷的战争环境,苏维埃政府提出“一切为了前线”,采取了一系列非常措施,后来习惯上称之为“战时共产主义政策”。随着该政策的实施,布尔什维克党幻想以此直接过渡到纯粹的
9、社会主义经济形式。 岳麓版课本,外部因素,经济因素,政治因素,军事因素,主观个人因素(可能性),设计意图: 提供相关史料,引导学生抓关键语句,提取有效信息,在信息整合的基础上进行归纳概括,并通过这一探究过程强化学生对实行战时共产主义政策的必要性的认识。 采用【情景导入法】 【问题导学法】【材料分析法】 【合作探究法】 运用“提供材料指导阅读提出问题讨论回答思考补充教师总结”的教学模式。遵循“感性认识实践应用理性认识”的认知规律,让学生更好地理解和掌握知识。着重提高高考提出的“学生获取解读信息的能力”,1.一 个勇敢的调整,2.付出就有回报,二.新经济政策 面对现实的实验,夯基础煮教材论教法,实
10、行新经济政策的必要性,背景,夯基础煮教材论教法,材料一:国内战争结束后,苏维埃政府亟须恢复遭到战争严重破坏的经济。但是农民对战时共产主义政策的不满与日俱增,频繁发生暴动。国家也没有能力直接领导和组织所有企业的生产。 材料二:农民认为:“土地属于我们,但面包却属于你们;森林属于我们,木材却属于你们;水属于我们,鱼却属于你们。”暴动者提出“拥护苏维埃,但不要共产党人参加”的口号。一个红军士兵在信中说:“不是富农的暴动,而是对正义的胜利丧失了任何希望的劳动居民的暴动。”叛乱最终都被镇压下去,但是苏维埃政权的形势仍然十分危急。 材料三:为了解决国内的经济困难和政治危机,1921年3月,俄共(布)召开了
11、第十次代表大会,会上决定以粮食税代替余粮征集制,由此开始了从战时共产主义政策向新经济政策的过渡。 材料四:我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡所以我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节,作为提高生产力的手段、途径、方法和方式。列宁 岳麓版课本,经济因素,政治因素,主观个人因素(可能性),设计意图: 提供相关史料,引导学生抓关键语句,提取有效信息,在信息整合的基础上进行归纳概括,并通过这一探究过程强化学生对实行新经济政策的必要性的认识。 采用【情景导入法】 【问题导学法】【材料分析法】 【合作探究法】 运用“提供材料指导阅读提出问题讨论回答思考补充教师总结”的教学模式。遵循“感
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