学生认知结构整合构建.ppt
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1、高考复习中 学生认知结构整合构建,镇海中学 黄国龙,一、问题的提出,(一)学生认知结构构建的二种方式,1.方式一,2.方式二,(二)学生认知重组中存在的问题,4.比较混乱,缺乏系统性,1.比较模糊,缺乏清晰性,2.比较肤浅,缺乏稳定性,3.比较特殊,缺乏概括性,(三)学生认知整合构建的特点,原有物理认知结构:包括物理知识和技能、思维素质和方法、物理解题方法等。,新的认知结构:相对概括化、稳定化、清晰化、系统化的物理认知结构。,二、学生认知结构整合构建的内容,(一)整合物理知识,整合构建知识结构,1、整合包含易错抽象知识的问题,消除错误认识,2、整合包含物理知识多个属性易错问题,全面系统把握物理
2、知识,3、整合包含相似、相异物理模型问题,揭示物理模型间联系和区别,(1)整合包含相似物理模型问题,揭示物理模型间联系,(2)整合包含相异物理模型问题,揭示物理模型间区别,(三)解题思维素质的整合构建,1、思维的批判性,条件差异,模型差异,2、思维的严谨性,3、思维的完整性,(三)整合解题方法,构建方法结构,1、整合解答包含相似方法的问题,内化解题方法,2、整合包含解答某类问题多种方法的问题,,(三)整合解题方法,构建方法结构,三、学生认知结构整合构建的策略,(一)一般性整合构建,促进认知结构的概括化,1、问题情景一般化,2、所用知识一般化,3、解题方法一般化,(二)相似性整合构建,促进认知结
3、构的稳定化,1、物理模型相似,2、物理过程相似,3、解题方法相似,(三)比较性整合构建,促进认知结构清晰化,1、物理模型差异,2、物理条件差异,3、求解目标差异,4、知识方法差异,1、一物体悬挂在细绳下端,由静止开始沿竖直方向运动,运动过程中物体的机械能与物体位移关系的图像如图所示,其中0s1过程的图线为曲线,s1s2过程的图线为直线。根据该图像,下列判断正确的是( ) A0s1过程中物体所受合力一定是变力,且不断减小 Bs1s2过程中物体可能在做匀速直线运动 Cs1s2过程中物体可能在做变加速直线运动 D0s2过程中物体的动能可能在不断增大,2、一物体悬挂在细绳下端,沿竖直方向运动,运动过程
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- 学生 认知 结构 整合 构建
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