物理考前指导.ppt
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1、2013年普通高等学校招生 全国统一考试,鸡西实验中学 物理考前指导,一、考试策略 二、心态调整 三、审题技巧 四、规范解题,题易大家易,我不大意; 题难大家难,我不畏难。,一、考试策略,沉着应战,从容解答;从前到后,先易后难。 缜密审题,扣题作答;依据可信,推理严谨。 书写工整:字迹清楚,横竖成行,间隔恰当。 作图规范:画线用尺,作圆用规,比例协调。,一丝不苟,该得的分一分不丢; 坚定信心,难得的分每分必争。,1、高考当平时,答卷如练习,二、调整心态,冷静思考寻找感觉,大胆猜测完整认定; 审题仔细作答缜密,一旦确认不再回首; 循序渐进步步向前,依据实力灵活跳跃; 心态坦然发挥正常,沉着应战节
2、省时间。,2、遭遇难题,要作冷静思考,“要难都难,大家一块难,慌什么!” “能做几步就尽力做几步,急什么!” “绕过去,回头再说,怕什么!”,二、调整心态,3、大考失误常有,大将风度面对,一要镇定: 失误已成事实,内疚于事无补 二要豁达: “一城一池”得失不定输赢 三要理智: 出考场不问对与错, 快切换准备下一科。 此乃明智之举。,二、调整心态,4、积极的自我暗示,我曾经赢过,还会再赢!,适度紧张是好事,别神经兮兮的。,坚持纵比不横比, 车走车辙马走马路。,狭路相逢勇者胜, 答出学会的就是成功。,二、调整心态,4、积极的自我暗示,审题仔细作答缜密, 一旦确认不再回首。,遇到难题,要难都难,不必
3、慌乱!,我不会的题,很多人也不会!,高考又不是人生的惟一,状元中还有复读生呢。,三、审题技巧,1认真细致,全面收集信息; 2咬文嚼字,把握关键词句; 3画图助解,弄清物理情景; 4立足基础,构建物理模型; 5深入推敲,挖掘隐含条件; 6严谨推理,寻找临界条件; 7发散思考,判断多解可能; 8分清主次,排除干扰因素; 9自我提示,关注常见问题; 10科学思维,力避主观想象。,1、认真细致,全面收集信息,审题时应认真仔细,对题目文字和插图的一些关键之处要细微考察,有些信息,不但要从题述文字中获得,还应从题目附图中查找,即要多角度、无遗漏地收集题目的信息。,1、认真细致,全面收集信息,(2)接着用这
4、个小正方体木块把小车轨道的一端垫高,通过速度传感器发现小车刚好做匀速直线运动设小车的质量为M,正方体木块的边长为a,并用刻度尺量出图中AB的距离为l(al,且已知很小时tan=sin),则小车向下滑动时受到的摩擦力为 (3)然后用细线通过定滑轮挂上重物让小车匀加速下滑,不断改变重物的质量m,测出对应的加速度a,则下列图象中能正确反映小车加速度a与所挂重物质量m的关系的是 ,某同学在用如图甲所示的装置做“探究加速度与物体受力的关系” 实验时, (1)该同学在实验室找到了一个小正方体木块,用实验桌上的一 把游标卡尺测出正方体木块的边长,如图乙所示,则正方体木块的 边长为 cm;,1、认真细致,全面
5、收集信息,(8分)(1)3.150 (3分) (2) (2分) (3)C (3分),2、咬文嚼字,把握关键词句,所谓“咬文嚼字”,就是读题时对题目中的关键字句反复推敲,正确理解其表达的物理意义,在头脑中形成一幅清晰的物理图景,建立起正确的物理模型,形成解题途径,对于那些容易误解的关键词语,如“变化量”与“变化率”,“增加了多少”与“增加到多少”,表现极端情况的“刚好”、“恰能”、“至多”、“至少”等,应特别注意,最好在审题时作上记号。,3画图助解,弄清物理情景,例:滑雪运动中当滑雪板压在雪地时会把雪内的空气逼出来,在滑雪板与雪地间形成一个暂时的“气垫”,从而大大减小雪地对滑雪板的摩擦然而当滑雪
6、板相对雪地速度较小时,与雪地接触时间超过某一值就会陷下去,使得它们间的摩擦力增大假设滑雪者的速度超过4m/s时,滑雪板与雪地间的动摩擦因数就会由1=0.25变为2=0.125一滑雪者从倾角=37的坡顶A处由静止开始自由下滑,滑至坡底B(B处为一光滑小圆弧)后又滑上一段水平雪地,最后停在C处,如图所示,不计空气阻力,坡长L=26m,取g=10m/s2,sin37=0.6,cos37=0.8,求: (1)滑雪者从静止开始到动摩擦因数发生变化所经历的时间; (2)滑雪者到达B处的速度; (3)滑雪者在水平雪地上运动的最大距离,解析:(1)设滑雪者质量为m,滑雪者在斜坡上从静止开始加速至速度,期间,由
7、牛顿第二定律有:,解得:,故由静止开始到动摩擦因数发生变化所经历的时间:,(2)则根据牛顿定律和运动学公式有:,代入数据解得:,(3)设滑雪者速度由,减速到,期间运动的位移为,,速度由,减速到零期间运动的位移为,,则由动能定理有:,所以滑雪者在水平雪地上运动的最大距离为:,4、立足基础,构建物理模型;,如图,两质量均为m的小球,通过长为L的不可伸长轻绳水平相连, 从某一高处自由下落,下落过程中绳处于水平伸直状态在下落h 高度时,绳中点碰到水平放置的光滑钉子O,重力加速度为g,则,A小球从开始下落到刚到达最低点的过程中机械能守恒,B从轻绳与钉子相碰到小球刚到达最低点的过程, 重力的功率先增大后减
8、小,C小球刚到达最低点时速度大小为,D小球刚到达最低点时的加速度大小为,答案:ABD,5、深入推敲,挖掘隐含条件;,反复读题审题,既综合全局,又反复推敲,从题目的字里行间挖掘出一些隐含的信息,利用这些隐含信息,梳理解题思路和建立辅助方程,如图所示电路中,电源电动势为E(内阻不可忽略),线圈L为理想线圈以下判断正确的是 A闭合S稳定后,电容器两端电压为E B闭合S稳定后,电容器的a极板带正电 C断开S的瞬间,通过R1的电流方向向右 D断开S的瞬间,通过R2的电流方向向右,答案:C,6、严谨推理,寻找临界条件,如图所示,Q1、Q2为两个被固定的正、负点电荷,在它们连线的延长线上有a、b、c三点,a
9、是b、c的中点,其中a点的电场强度恰好为零.现有一正电荷q以一定的初速度从b点运动到c点,则在此过程中 A电荷q的电势能先减少后增加 B电荷q的电势能先增加后减少 C电荷q在b、c两点的加速度大小一定相同 D电荷q在b、c两点的加速度方向一定相反,(BD),7、发散思考,判断多解可能;,某空间存在着如图所示的足够大的沿水平方向的匀强磁场在磁场中A、B两个物块叠放在一起,置于光滑水平面上,物块A带正电,物块B不带电且表面绝缘在t1=0时刻,水平恒力F作用在物块B上,物块A、B由静止开始做加速度相同的运动在A、B一起向左运动的过程中,以下说法正确的是 A图乙可以反映A所受洛仑兹力大小随时间t变化的
10、关系 B图乙可以反映A对B的摩擦力大小随时间t变化的关系 C图乙可以反映A对B的压力大小随时间t变化的关系 D图乙可以反映B对地面压力大小随时间t变化的关系,初末状态不明确,带来结果的多解 矢量方向不明确; 物理现象多种可能性 制约条件不确定: 周期性(圆周运动、带电粒子在磁场中的运动),答案:CD,8、分清主次,排除干扰因素;,干扰信息往往与解题的必备条件混杂在一起,若不及时识别它们,就容易受骗上当误入歧途,只有大胆地摒弃干扰信息,解题才能顺利进行。,如图所示,质量M=10kg的木楔ABC静置于粗糙水平地面上,滑动摩擦系数=0.02。在木楔的倾角为30的斜面上,有一质量m=1.0kg的物块由
11、静止开始沿斜面下滑。当滑行路程s=1.4m时,其速度v=1.4m/s。在这过程中木楔没有动,求地面对木楔的摩擦力的大小和方向。(重力加速度取g=10m/s),9、自我提示,主动关注常见问题,是否考虑重力 选择题中选错误的还是正确的 矢量还是标量? 求该物体的加速度? 求最终的速度? 求受到的安培力? 求力时还要注意:根据牛顿第三定律得 求功必须指明是正功还是负功? 分清轨道半径地球半径离地的高度 是直径还是半径,一物体作匀变速直线运动,某时刻速度的大小为4米/秒,1秒钟后速度的大小变为10米/秒。在这1秒钟内该物体的 (A)位移的大小可能小于4米 (B)位移的大小可能大于10米 (C)加速度的
12、大小可能小于4米/秒2 (D)加速度的大小可能大于10米/秒2,9、自我提示,关注常见问题,10、科学思维,力避主观想象。,不能凭主观想象,必须看清、明确题意 不能误认为就是已做过的那题 只有明确了物理现象(模型)才能用对应的物理规律,甲、乙两个质量相同的物体受到竖直向上的拉力作用,从同一高度 向上运动,它们的运动图象如图所示,则下列说法正确的是 A在0t1时间内甲的加速度越来越大 B在t=t1时刻两物体的高度相同 C在t=t1时刻甲所受拉力的瞬时功率大于乙所受拉力的瞬时功率 D在t=t2时刻甲所受的拉力大于乙所受的拉力,答案:C,四、解题规范,解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤
13、只写出最后答案的不能得分有数值计算的题,答案中必须明确写出数值和单位,四、解题规范,说理要充分,层次要清楚、逻辑要严谨,语言要规范,文字要简洁.物理考卷表述详略原则是物理方面要详,数学方面要略.题解要有必要的文字说明,不能只有几个干巴巴的式子.书写方面,字要写清楚,能单独辨认.题解要像“诗”一样分行写出,方程要单列一行.题解最忌像“散文”一样连着写下来,把方程、答案淹没在文字之中.,对非题设字母、符号的说明。 如“设”、“令”等熟知的说法或“各量如图中所示”(在示意图上标出各量)。为便于分析,要画出原理分析图和物理过程示意图(如受力分析图、运动示意图、等效电路图等)。,1. “必要的文字说明”
14、,四、解题规范,对于物理关系的说明和判断 如在光滑水平面上的两个物体用弹簧相连,“在两物体速度相等时弹簧的弹性势能最大”,“在弹簧为原长时物体的速度有极大值”.,1. “必要的文字说明”,四、解题规范,说明方程的研究对象或者所描述的过程. 如“对物体A”、“对A、B组成的系统”、“从AB”、“在t时刻”等简单明了的说法。即说明某个方程是关于“谁”的,是关于“哪个过程”的阅卷时常见有考生只列几个干巴巴的式子,把“对号入座”的工作留给阅卷人,这自然会诱发阅卷人的扣分欲望,1. “必要的文字说明”,四、解题规范,说明作出判断或者列出方程的根据. 如“由定律有”、“据得”等。这是展示考生思维逻辑严密性
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