宣基课程成长路.ppt
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1、宣基課程成長路,基督教宣道會宣基小學,18-3-2004,學校基本資料 課程發展歷程 經驗點滴,簡 介,學校背景,98年開校 基督教全日制津貼小學 將軍澳(新市鎮) 教師多為年輕、宗教信仰 家長多為草根、雙職,班數規模發展歷程,目標與使命,長遠目標: 1.建立堅固緊扣的團隊,互補不足 2.積極改進,提昇教學質素,與時並進 3.同踐言教身教,作主見証 4.領學生及家長歸主,榮耀主名,目標與使命,使命: 教養孩童,使他走當行的道,就是到老也不偏離。(箴言廿二:六) 透過基督的愛,讓學校裡每一份子均有機會認識真理,發展潛能,肯定自我;並培育終生受用的能力,在積極進取,和諧友善的環境下,彼此建立。,一
2、切的教育夢 均從課室開始,學與教的發展歷程,基建期,98 99 00 01 02 03,孕育期,課改啟動期,課改發展期,課改成熟期!,無了期!,年份,基建期(1998),一切的教育均從人開始,從課室啟動 各獻專長(專科制)、尋求共識(交流信念) 搜集同行同袍的經驗、製訂基本的學科守則及教學方向 訂定最低要求(CORE),孕育期(1999-2000),尊重專業發展、鼓勵百花齊放、鼓勵各自新嘗試(教學法/課堂活動/教學媒介) 營造創意發展的平台及空間和欣賞共享的文化 跨科合作 中文科:閱讀課、全語文寫作、高效識字 英文科:Big Books,Songs,另類默書 數學科:趣味數學 調適課程(家長手
3、冊) 校方行政支持,課改啟動期(2000),適逢甘露湧入大量校外資源 優質基金(未來教室計劃、優質陶藝學習計劃、體操培訓) 資訊科技發展(ED3)計劃 另加教統局主辦ID Project (利用個別差異建立學習群體) 為期三年的追蹤研究,利用個別差異建立學習群體,計劃小組(港大及公開大學學者) 課程發展顧問(每周到校兩天) 中文科及數學科(三年級) 利用原有的課本,作出大膽改動、調整及 單元教學 建構主義學習理論 多元智能理論 合作學習理論 認知心理學的閱讀策略(中文科),利用個別差異建立學習群體,一年後 中文科相當成功(學科測驗成績提升超過10%) 數學科夭折,中文科建立 學習群體計劃,小一
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