研究目.ppt
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1、,“导学稿”教学模式下初中生作文导写的研究与实践,-洪塘中学语文组课题,2011年9月,研究目的:,1.培养出更多具有生花妙笔的学生。,2.教学相长,提高教师的写作指导以及自身写作能力。,研究背景,学生方面:,作文尖子生缺乏; 整体作文水平偏低,教师方面:,作文教学的“不作为”和“无法作为”,“导学稿”教学模式下初中生作文导写的研究与实践,-洪塘中学语文组课题,理论依据和核心理念:,“人的发展 ”,“大语文教育”思想 现代写作理论 语文课程标准,研究内容 :,1制定“导学稿写作指导课”模板 导学稿(写作指导课模板).doc,学习目标板块:是教学的出发点,是作文教学的路标,其中学法指导是这个板块
2、的重点; 预习导航板块:主要引入新课中难度适中的写作知识点,设置情境或问题引导学生自主探究; 新知导学板块:将作文教学内容根据要求转化为一组组面向全体学生的序列性问题; 课后拓展板块:主要采用资料延伸阅读和练笔写作等不同的形式,以培养能力为主,注重知识和能力的拓展与提高; 学后反思板块:学生记录学习过程中的收获和疑惑,在反思中提升自己的学习能力和可持续发展能力。,2探索“导学稿”模式有效实施作文教学的途径和方法,(1)“范文”领航,引导学生学习各种写作技巧,(2)“佳作”激趣,让写作兴趣栖居于诗意的大地,(3)“升格”促思,训练学生的思维能力,(4)“点评”砺能,培养学生持续性发展的作文能力,
3、研究成果:,学生方面:,让兴趣栖居于诗意的大地,让习惯植根于盎然的兴味,让能力萌芽于良好的习惯,学生的写作能力“茁壮成长”,在各类主题征文中,学生成绩显著。尤其写作尖子生开始涌现,在2010年宁波市“语文报杯”初中生作文竞赛中,我校选派的由10名学生参赛的团队,三人入围市级奖项,其中一名学生获A组一等奖。学生竞赛成绩.doc,教师方面:,理论学习、观摩学习拓展了教师的视野,集体备课、集中研讨为教师提供了学习交流的平台,研讨课、展示课的开设为教师搭建了磨砺能力、展示能力的舞台,1.写作教学得到了普遍的重视 ,教师们对写作教学的态度有了实质性的转变。,2.组内教师的教学设计和课堂指导能力得以迅速提升。,3、教学相长,年轻教师的写作能力也得到磨砺。,“教海茫茫,研海漫漫”,我们的课题虽然已经结题,但我们的研究将继续深入。 本学期开始,我们将在7年级开展小班化背景下“导学稿”教学模式的创新与发展研究,把本课题研究与小班化教学试点紧密结合,使作文教学更加贴近学生实际,取得新的突破。,
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