语文教学很简单关于小学语文教学的感想.ppt
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1、语文教学很简单 关于小学语文教学的感想,简简单单教语文 老师学生都快乐 (一)环节简单一点儿 (二)课件简明一点儿 (三)教材简化一点儿 (四)情感荡漾一点儿 (五)视野开阔一点儿 (六)底蕴厚重一点儿 (七)心态天真一点儿,(一)环节简单一点儿 建议:一般情况下,教学环节以34个为宜,不要超过五个。除非你有过人的驾驭课堂的本领。否则,就力求简单,能一个决不两个,能三个决不四个。 教学设计,就是一个舍弃的过程。无论是多么精彩的识字方法,无论是多么精妙的教学环节,不切合本班学生实际的,自己不融会贯通的,坚决舍弃。谁能大胆地舍弃那些看似非常精彩实则收效不大的东西,谁就能获得成功。 万万不可毕其功于
2、一役!,例 十里长街送总理 一、板书课题,营造窒息的气氛 二、谈话引导,唤起悲伤的情感 三、全情诵读,引发心灵的共鸣 1.自由读,悲伤处控制情感 2.交流读,用书声表达心声 3.比较读,引爆情感炸弹。,(二)课件简明一点儿 这里主要是说的多媒体的使用问题。 请大家注意,在语文教学中,媒体的作用仅仅是辅助,帮助还原。但是,决不能因为媒体的使用而扼杀了学生的想象力。精美的课件,不是体现在形式上的精美,贵在用的精巧,用的适当,帮助学生通过观察、想象以促进其对文本的深入感悟上。,(三)教材简化一点儿,我们是否思考过,语文教学中,很多宝贵的时间都在低效甚至无效的劳动中浪费了;更为悲惨的是,由于我们的过于
3、“认真”,扼杀了孩子们对语文学习的兴趣。,1.淡化(放弃)课文内容分析。 请注意,这是教学任务完不成的根源。 为什么?原因很多,说几个就足够了: 老师自己不看教学用书能分析理解到位吗?我们决不能“以其昏昏使人昭昭”啊! 分析理解能提高考试成绩吗?更不用说提高语文素养了。 分析理解能免除“四大金刚”、“五朵金花”的“常委会”现象吗?“差生”是怎么形成的?多数都是我们教师(分析)亲手缔造的。 分析理解与背诵积累、课外阅读相比,哪一个沉淀下来的东西更多呢? 更为重要的是,教师不分析,学生能不能理解呢?,2. 搬开“问答式”教学这座大山。,李吉林老师呼吁:“语文教学要搬掉两座大山”。 一座山叫做“习题
4、如山” 另一座叫做“问答如山” 最“精彩”的是:有的语文老师能把所有的陈述句变成疑问句! 例:春天来了吗?春天来了。 我们几个孩子怎样去寻找春天?脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。 春天像什么?春天像个害羞的小姑娘。从哪里看出来的?遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们是怎么找春天的?我们仔细地找啊,找啊。,即使您有非提问讲解不会上课的习惯,就是改不了,那也要问在关键处,讲在适当时! 记住:学生一读就懂的,坚决不问;学生读不懂,老师一问学生就懂了的,问;学生读不懂,老师问了、甚至讲了还是不懂的坚决不问不讲。(如“生态系统”) 。,3.摒弃“理解句子的深刻含义”。,4.降低对孩子们的要求。,请您记住:
5、我们要求的肤浅一点,孩子们往往表现的深刻一点! 综上: 可以节省下大量的时间了。,(四)情感荡漾一点儿 众所周知,情感只能用情感去触摸,情感只能用情感去领悟,情感只能用情感去交融。文章不是无情物,“情动而辞发”。如果语文脱离了情感,就是麻木的、冰冷的、僵死的,根本不可能植根于学生的心灵世界,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。 感情何在?文本中有不代表教学中有,只有通过教师自身情感的“荡漾”继而激发学生情感的“荡漾”,才能让文本中感情金矿得到应有的开发。 不要动辄“谁能有感情地朗读? 重在点拨,而且要到位。,1.教低中年段,要学会发嗲(高年级例外)。 例:荷叶圆圆: 师:最后一个小
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