语文教育研究的理论依据.ppt
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1、語文教育研究的理論依據,理論內容,系統論的觀點 學科論 能力結構論 認知模式 學生的學習心理 課程論,1.系統論的觀點,整體並非部份的和 1+1=2 一分耕耘,一分收穫 1+12 事倍功半 1+12 事半功倍(最優化組合) 如何能有事半功倍的成效,2.學科論,語文的內涵 1.是指語言和文章;2.是指語言和文學; 3.是指語言和文字; 4.是口頭的語和書面的文的合稱; 5.其他:如指語言文化,或指文章和政治。 不必五選一,如何在語文教學中體現出來,語文科的性質 一個本質屬性:工具性 三個基本的屬性:思想性、思維性、知識性、人文性 一般屬性:綜合性、技能性 文與道的問題 能力與思想品德的問題,語文
2、科的教學目標 加涅(Gagne) 終極任務 任務分析 一系列的子任務 布魯姆(Bloom) 認知、技能、情意教育目標的三大範疇 目標架構 目標及子目標任務,3.能力結構論,能力通常叫智能或智力。 能力是人的一種本領。 它是駕馭知識和技能、順利完成活動的必要條件的心理特徵的總和。,瑟斯通(Thurstone, 1938) :群因素理論 忽農(Vernon, 1950) :層次結構理論 吉爾福特(Guilford, 1967) :三維體系說,一般能力 自學能力、操作能力,觀察力、記憶力、想象力 特殊能力 繪畫能力、歌唱能力、閱讀能力 兩種能力的關係,語文能力,(一)特殊因素論 1.單項因素說:寫
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