营销专业说课.ppt
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1、交流提纲,二、人才培养模式,充分利用学校和企业两个育人主体、校园和职场两个育人环境、专业教师和企业导师两个评价主体进行双线贯穿;借鉴CDIO教育理念,把学生看作教育产品,从产品构思设计(人才培养方案和课程体系的设计、开发),到产品研发实施(教学组织与实施),再到产品使用验证(教学效果的考核、评价),实现校企双方全程交互、深度融合。,借鉴CDIO教育理念,实施“双线贯穿、全程交互”的人才培养模式,校企“双线贯穿、全程交互”的人才培养模式,三、基于营销工作过程的项目化课程体系,根据坐商和行商两大销售方式,我校市场营销专业开设零售管理和销售管理两个专业方向,分别面向户内销售(坐商)和户外销售(行商)
2、,培养能胜任零售企业现场运营管理、制造企业区域销售管理的市场营销高端技能型人才。课程体系的构建也区别两类营销的不同工作过程,分别进行典型工作任务、行动领域、学习领域的分析,并在此基础上开发形成了两个系列的项目化课程,实现了培养目标与岗位目标、工作过程与教学过程、工作任务与教学任务的三个对接。,三、基于营销工作过程的项目化课程体系-1,零售管理方向: 典型工作任务行动领域学习领域分析,零售管理方向课程开发,三、基于营销工作过程的项目化课程体系-2,销售管理方向: 典型工作任务行动领域学习领域分析,销售管理方向课程开发,市场营销专业基于工作过程的课程体系构建图,零售管理方向学习领域学习情境开发一览
3、表,卖场运营实务学习领域设计实例,卖场运营实务学习领域设计实例,商品盘点学习情境设计实例,四、“四级递进,系统开放”的实践教学体系,校内实验实训条件系统完善 校外实训基地建设不断加强 建成“四级递进,系统开放”的实践教学体系,4.1 校内实训条件,目前已建成11个实训室(中心),不仅满足本专业学生的实训需求,切实保证学生实训课时的80%是生产性实训,并在毕业前有半年以上的顶岗实习经历。还向相关专业学生和社会企业开放,承接了全国大学生管理沙盘大赛、山东省商业零售业职工技能大赛等赛事,完成了中英OSTAC&G项目培训与技能鉴定。受益于此,学生毕业后技能熟、上手快,不需企业二次培训,深受好评。,场景
4、1:实习商场:“青年文明号播种机”,学生在轮岗实习中,实行项目导向、任务驱动的教学方式,实习商场连续多年实现社会效益和经济效益的双丰收,获得共青团山东省委员会授予的“青年文明号”荣誉称号,被共青团山东省委员会誉为山东省“青年文明号”的播种机。,校内生产性实习,场景2:国家农产品物流中心:产学研结合、实现假日营销,市场营销专业师生通过假日营销活动,负责国家农产品物流中心各环节的市场调研、市场开拓等职能任务,教师双师素质、学生市场开发能力得到极大提升。,校内生产性实习,更多实训场景.,工作站地点 济南 北京 青岛 临沂 苏州 深圳,Sichuan,Chengdu,Beijing,Guangdong
5、,Anhui,Guangxi,Zhejiang,Jiang su,Fujian,Gansu,Ningxia,Hubei,Shanxi,Shandong,Hebei,Hilongjiang,Jilin,Guangzhou,CSZL,与银座股份、金锣集团、苏州中外运等6家紧密型合作企业,共建6个校企一体的实习管理工作站,切实加强对校外顶岗实习的管理,增进了校企沟通协作,创造了多赢格局。,校外实习管理工作站,五、 综合素质培养,面向21世纪的人才培养,绝不仅仅是教会学生知识技能,引导学生“学会动手动脑、学会做人做事、学会交流沟通”从某种程度上比专业教育更重要。在当前市场秩序紊乱、商业伦理缺失的社会背
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