译林出版社陆明.ppt
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1、译林出版社 陆明,牛津初中英语,教材解析 (九年级),Englishas a foreign language Englishas an international language Englishas a world language,过分注重对语言知识的系统讲解 过分强调记忆的功能和机械训练 缺乏对学生语言运用能力的培养 忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养 忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养 单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听说读写的综合语言运用能力,难以发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力,英语新课程改革的背景之一,Carefully slide.
2、hot soup four happy meat ball throw to tell police breeze the expensive sun now time,Learning to be Learning to do Learning to know Learning to live together 21世纪教育应包括的四个重要的内容:学会学习 学会做事 学会共处 学会发展 未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会学习的人 联合国教科文组织2000年:21世纪的公民必须懂得三门语言:母语、英语和另外一门外语,一、英语课程性质和课程目标 外语是基础教育阶段的必修课程,英语是外语课程中
3、的主要语种之一。 英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。,高考要求,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣,资源策略交际策略调控策略认知策略,意识和能力跨文化交际 文化理解 文化知识,话题功能语法词汇语音,写读说听,英语课程 目标结构,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化
4、意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。,二、牛津初中英语学生用书,牛津初中英语按照“话题功能结构任务”相结合的思想编排,以话题为主线,任务为主导,辅以功能和结构项目,有效培养学生综合运用英语的能力。各单元围绕一个话题展开,内容联系社会生活,贴近学生生活实际,富有时代气息,体现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务,学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式,学习和使用英语,
5、真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、语法和词汇是语言运用的重要基础,同样得到应有的重视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中,使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。,1 牛津初中英语的整体框架,7A Modules 12 人与人的关系 7B Modules 12 人与环境的关系 8A Modules 12 人与自然的关系 8B Modules 12 人与社会的关系 9A Modules 12 人与人的关系 9B Modules 12 人与社会的关系,7A Module 1 Getting along with others Unit 1 This is me Unit 2 My day
6、 Unit 3 Lets celebrate Module 2 Teenage life Unit 4 Food Unit 5 Going shopping Unit 6 Fashion 人与人的关系 7B Module 1 Home and neighbourhood Unit 1 Dream home Unit 2 Welcome to Sunshine Town Unit 3 Finding your way Module 2 Wonderful things Unit 4 Amazing things Unit 5 Abilities Unit 6 Pets 人与环境的关系,(个人的外
7、貌特征和日常生活),(生活的必需:食、衣 ),健康的生活方式和正确的审美观,(爱好、能力),良好的习惯和公共道德,(生活的必需:住、行 ),8A Module 1 Teenage life Unit 1 Friends Unit 2 School life Unit 3 A day out Module 2 Nature and environment Unit 4 Wild animals Unit 5 Bird-watcher Unit 6 Natural disasters 人与自然的关系 8B Module 1 Travel in time and space Unit 1 Past
8、and present Unit 2 Travelling Unit 3 Online travel Module 2 Rights and responsibilities Unit 4 A charity show Unit 5 International charities Unit 6 A charity walk 人与社会的关系,(生活的小环境),(生活的大环境),关注人文环境、自然环境,(与科学技术相联系),(与社会相联系),热爱科学,关爱他人,9A Module 1 Getting along with others Unit 1 Star signs Unit 2 Colour
9、 Unit 3 Teenage problems Module 2 Teenage life Unit 4 TV programmes Unit 5 Films Unit 6 Detective stories 人与人的关系 9B Module 1 The future Unit 1 Life in Mars Unit 2 Robot Module 2 Cultures around the world Unit 3 Asia Unit 4 Great people 人与社会(未来世界、 文化、伟人)的关系,(人的性格特征),(人的精神生活的需求),培养积极的心态,不俗的品味,(对未来的憧憬)
10、,(了解文化,培养情操),树立理想,积极探究,爱自己 爱家人 爱他人 爱生活,以人为本,由表及里,由近到远,由浅入深, 将培养学生的情感态度价值观渗透于语言知识学习之中,2 牛津初中英语单元结构,Comic strip (1 page) Welcome to the unit (1 page) Reading (34 pages) Vocabulary (1 page) Grammar (25 pages) Integrated skills & Study skills (34 pages) Main task (2 pages) Checkout (1 page) 每单元 1618 pag
11、es) Project (2 pages),Comic strip (卡通漫画),Eddie 和Hobo 之间简洁有趣的对话,使学生在不知不觉中 进入本单元话题,了解本单元的学习内容。,Welcome to the Unit (导入),热身练习,旨在激活已知的相关知识和介绍Reading中的相关一些语言知识(词汇)。,Reading (阅读),A 提供本单元话题的主要信息,内容贴近学生的生 活和学习实际, 文体多样,内容富有情趣。,B 、C(有的单元有D) 围绕阅读材料的练习、活动 和任务。,Vocabulary (词汇),呈现与本课话题有关的新词语,为学生运用语言提供更大的空间,同时指导学生
12、有效学习单词,扩大词汇量。,Grammar (语法),对语言现象进行归纳总结,打破传统模式,通过各种练习和活动,深入浅出,帮助学生了解和掌握必要的语法规则。,按层次设计语法练习与活动, 以实际情景中的灵活运用为最后目标。,Integrated skills (综合技能),听、说、读、写全面训练,提高学生综合运用语言的能力。,Study skills /Pronunciation (学习技巧/语音),在各单元中学习技巧和语音交替出现。学习技巧介绍多种具体学习方法,指导学生有效学习。语音着重训练学生的语音语调。,Main task (中心任务),学生运用所学的语言知识,运用语言技能,根据本单元的话
13、题,完成一个语篇的写作任务。中心任务目的明确,步骤清晰。Sample的提供降低了写作的难度。,Checkout (检测),分A、B 两部分,侧重检查学生对本单元的重点词汇和语法的掌握情况。 目的是复习巩固语言知识,同时让学生体验进步和成功,增强学习英语的信心。,Project (课题研究),每三个单元(9B每两个单元)安排一个Project, 让学生综合运用在几个单元所学的语言知识、语言技能和学习技巧, 培养口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力和合作精神。,3.牛津初中英语教学时间安排 和各板块教学要点,时间安排和教学要点: 第一课时 Comic strip + Welcome t
14、o the unit 第二、三课时 Reading 第四课时 Reading + Vocabulary 第五、六课时 Grammar 第七课时 Integrated skills 第八课时 Integrated skills + Study skills/ Pronunciation 第九课时 Main task 第十课时 Checkout,Comic strip + Welcome to the unit 第一节课可以看做是一个单元的读前热身活动。教师在备课时应首先通读整个单元,了解本单元的话题、功能和语法项目以及中心任务,同时,了解学生在这些方面的已有知识。在此基础上,教师才能在第一课时有
15、效激活学生的已有知识,充分调动学生对本单元的学习兴趣,为后面几个课时的学习做好铺垫。,第一课时,Reading Reading是一个单元语言输入较为集中的环节,一般用2至3个课时完成。阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动,如要求学生说出文章的大意,将细节内容归类等。阅读后的活动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。阅读课还应该配合听、说、写的活动,培养学生综合运用英语的能力。,第二、三课时,Reading + Vocabulary Vocabulary部分围绕本单元话题介绍一些新词,方便学生在后面的学习活动中使用,同时,按词义将同一类别的单词集中学
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