远程教育发展的现状与趋势.ppt
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1、远程教育发展的现状与趋势,江南大学教育学院: 王均霞,什么是远程教育?,独立形态的远程教育:是对教师和学生相对分离,学生自学为主、教师助学为辅,教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校和社会机构组织的教育的总称 教学模式的远程教育:是为了解决师生双方物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的、重新整合教学行为的一种教学模式,远程教育术语的发展,函授教育 远程教育(卫星广播电视教育) 开放和远程教育(现代远程教育) 分布式学习,远程教育的本质,教的行为和学的行为在时空上是分离的 教学是在无法根据学生需要修正的的情况下发生 学习行为主要在教师
2、不在的情况下发生 学习是在教与学相互作用中发生的 远程教育必须重新构建教与学相互作用的关系(教与学的再度整合) 教与学行为再度整合的关键 学习材料具有人际交流的特点,并有学习活动指导 学习过程中的人际交流(学习支持),远程教育与传统教育的关系,革命学派:英国开放大学单一院校模式 趋同学派:美、俄和澳大利亚的双重院校模式 折中学派:中、法和加拿大的多重院校的模式,革命学派的观点,远程教育是电子信息技术发展引起的教育史上的一场革命 远程教育和传统面授教育有质的差异,将并行发展,共同繁荣 远程教育能实现很高的教育质量和成本效益,趋同学派的观点,远程教育和传统教育正在趋同,相互接近,相互结合,界线越来
3、越模糊 远程教育和传统面授教育本质是相同的,遵从教育学的普遍规律和心理学的普遍规律 应创造一体化的教学理论和学习理论,使两种教育、两类学生都受益,折中学派的观点,革命学派和趋同学派都属极端,应当折中 纯粹的传统面授教育和完全开放的远程教育是两种极端理想化的抽象模式,世界上不存在这种抽象模式 现实的教育系统,无论是传统大学还是远程教育大学,都在各种连续变化的教育家庭谱系中占有各自特定的位置,代表某种过渡模式(远距离性,开放性) 远程教育和传统面授教育既有差异,又有共性,常常你中有我,我中有你,远程教育能否培养合格人才?,早期哲学分析学派认为: 教学是一种相互的行为,学生不在是不可能发生的 教育的
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