“深化课程改革,创建小班化、精品化高效课堂研究”课题实施方案.doc
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1、新兴小学教育科研机构负 责 人: 段 健 刘亚辉教研组长: 雷宝社教 研 员: 龙亚萍 赵康民吴育博 胡军民孙水利 胡友良新兴小学2013.9新兴小学美丽校园文化建设情况汇报1、购买课桌凳50套,修建摩托车棚一个,共计投资10418元。2、粉刷学校所有围墙,整修学校不合理的电线线路,共计投资3560多元。3、制作大标语牌4个,中等标语牌4个,小标语牌12个,制作喷绘文化墙墙面8副,制作门帘10个,为每位教师配备风扇一台,共计投资4460元。4、投资1300元栽植樱花、大叶女贞以及红叶碧桃树苗18颗。购买室外垃圾桶(箱)5个,刷写操场标语及动态图共投资1650元。5、硬化校园路面700 M2,安
2、装大门一个及修缮学前教室山墙,合计投资5.2万元。6、 新建厕所面积114M2,工程造价32万元。以上投资总计7.3388万元(不包括厕所工程32万元新兴小学2013.7“深化课程改革,创建小班化、精品化高效课堂研究”课题实施方案武功镇新兴小学2012年9月“深化课程改革,创建小班化、精品化高效 课堂研究”课题实施方案一、背景分析 当前我国基础教育正在努力贯彻实施新修订的义务教育法,促进义务教育均衡发展,实现教育公平,正在大力推进素质教育,深化新课程改革,提高全体学生的全面素质,办人民满意的教育。长期以来,由于传统教育的影响以及教育自身存在的问题,使学生和学生群体在教育活动中应该表现出来的高度
3、自主性、主动性和创造性受到压抑。因此,课堂教学改革的深化研究要在现代教育理念指导下,以实现学生真实、真正的发展作为改革的起点和依据,对课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行变革,促进教师教育观念的转变,对我国课堂教学改革与发展提供一种具有指导意义的理论框架,以及为有效教学提供一种操作模式,从而在更深层面上推进素质教育的实施。适逢我县教育局、武功镇学区审时度势,高屋建瓴,决心减轻我区中小学生过重的课业负担,实现优质轻负的教育目标,今年来学区广泛开展“深化课程改革,创建高效课堂”活动,我校结合学生实践,确定的研究课题是 “深化课程改革,创建小班化、精品化高效课堂研究”。为加强对课题的管理,保障课
4、题研究工作顺利进行,现就有效推进我校教师专业化发展课题研究,制定如下实施 方案。二、指导思想以国家教育发展规划纲要为指导,全面落实县教育局高效课堂实施方案、,结合我校实际情况,确立走“小班化、精品化”路线,坚持以科学发展、自主发展、特色发展为原则,坚持“以人为本”,促进教师提高自身素质,更新教学观念,转变教学方式,探索符合我校实际的课堂教学模式,打造高效课堂,提高教学质量,促进学生全面发展,确保学校可持续发展,办好人民满意的教育。三、研究思路、方法 (一)研究思路本课题研究具有很强的现实性和实践性,我们组织好科研力量,紧密结合学校教学实际,以工程学的研究方法,通过实证分析和理性思考,边研究边总
5、结边推广,以取得研究的实际效。 (二)研究方法1、通过查阅文献资料,全面把握近二十年课堂教学改革的历史进程、研究的重点和热点问题,以及经验与不足,从而使课题研究有一个较高的立论点。2、调查研究。通过对教师观念与教学行为分析(包括观念、经验、教学特色与存在问题);对课堂教学学生学习方式类型水平的现状调查(涉及学科差异、年级差异、性别差异),把握课题研究的起点和基础,加强研究的现实性和针对性。3、本课题主要采取行动研究的方式。通过调查问卷,了解学生对不同课堂教学方式的意见,在实践中探索学生欢迎的、高效的课堂教学策略,在理论的指导下进一步总结、推广。四、实施方案与细节第一阶段创建启动:2012年9月
6、-10月主要任务:对我校课堂教学进行有效诊断,明确活动目标,制定活动方案。1.启动仪式:召开我校高效课堂创建活动启动仪式。 2.活动方式:典型引领,全员参与。3.诊断课堂:新学期,学校换了新一届领导班子,开学伊始,校领导深入课堂,听课调研,学校还请来区教师进修学校的各位教研员和其他专家,请他们通过访谈、问卷、听评课等方式,对我校课堂教学的现状进行诊断。经过一个多月的调查研究,我们发现,学校生源不断减少,现在学校才140多名学生人,教师工作积极性不高,缺少锐意改革的进取精神,安于现状,固守传统,课堂教学效率低下,教学质量与学校影响、学生来源陷入不良循环之中,学校前景堪忧。4. 制定我校深化课程改
7、革,创建高效课堂活动方案。通过专家引领,自我诊断,制定我校的活动方案。生源减少确实是我们面临的一个很严重的问题,俗话说“巧妇难为无米之炊”,没有了学生,学校教育也就没有了对象,学校的生存都成了问题。怎么办?坐等教育局强制均衡生源,匀点米下锅?这显然不是办法。思考之下我们觉得如果能把困难转化为教学的优势打造“小班化、精品化”高效课堂,提高我们课堂教学的效率,使学校在激烈的竞争中拥有一席之地。第二阶段培训学习,申报推进:2012年11月-2013年1月主要任务:通过自学、校本培训、外出学习等方式,准确理解高效课堂的内涵,明确高效课堂的评价标准,正确解读评价标准,通过强化常规教学的精细化管理,扎实开
8、展小课题研究,引领教师逐步掌握“小班化精品化”高效课堂的教学规律及基本方法。1.组织学习,提高认识。我校通过开展形式多样的教研活动,如组内学习、专家讲解、外出学习等深入学习高效课堂教学理论,解读各学科高效课堂的评价标准,明确高效课堂教学改革的方向。组织开展全校性的以“上好常态课,打造精品课”为主题,以“同题异构”为主要形式的高效课堂听评课活动,按照“名师带动,同伴互助,自主发展”的模式,重点搞好常态课的研究。在与高效课堂的评价标准的比较过程中,每位教师打造一节体现先进理念,高水平,高效率的精品课,在全校范围内公开执教。学校组织全体教师互相交流,学习借鉴,以提炼出高效课堂的教学规律及基本方法,进
9、而理解落实高效课堂的评价标准。 2.申报课题:根据我校的实施方案,结合我校教师课堂教学的现状,带领老师围绕高效课堂这个主题,选择研究的方向及内容,向进修学校科研部申报小课题,以小课题研究带动高效课堂研究的深入进行。3.立足常规,精细管理。教学常规是确保教学质量的基础,高效课堂的创建活动只有与教学常规的精细化管理结合起来,才能焕发不竭的生命力。在教学常规的精细化管理中,我们侧重以下内容:充分研读教材课标:要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材,能从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上,能够细读当前所教年级教材,吃透教材在整个学科中的地位、作
10、用,能够对教材进行灵活的加工处理,能够就一册书写出高质量的教材分析,写出整册书和单元可行教学计划。优化教学设计:要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上,高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上,鼓励教师不断超越自我,创造性地开展有效备课,逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当,形成有个性、有创意的教学设计。构建高效课堂:一是课堂上创新教与学方式,充分发挥教师的主导作用,最大限度地调动学生参与学习的积极性,引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,全身心投入,积极动脑、动口、动手,教学生学
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