压强教学设计-华成军.doc
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1、压强教学设计 铁岭市西丰县第二中学 华成君理念采取教师引导,学生小组合作探究及演示的方式,注重全体学生的发展。让学生经历科学探究的过程,在探究过程中学习科学的研究方法,培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。将所学知识应用于日常生活中,体现从生活走向物理,再从物理走向社会。教学目标知识、技能1.理解压强的概念。2.理解压强的大小跟哪些因素有关。3.会用压强公式进行简单计算。4.了解增大和减小压强的主要方法。过程与方法1.探究影响压力作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节,通过实验,观察实验现象、采集实验数据,获得对压强比较深入的了解,初步学习控制变量法。2.通过实际动手,实践如何
2、改变压强.情感、态度价值观1.通过探究影响压强的作用效果,认识科学方法的重要性。2.培养学生的合作精神、重客观事实的科学态度3.激发学生的学习兴趣。重点压强的概念和压强的公式;难点压强概念的建立。教法实验法、讨论法、演示法、讲授法、练习法等方法相结合学法启发引导、讨论交流、合作探究方法相结合教具气球、硬纸板(有钉做的桌腿)、石块(起砝码作用)、纸盒、细沙、一端削尖的木棍、多媒体、实物展台等。目的教师活动学生活动创设情境,激趣设疑。将一气打的不很足的气球放在讲台上,让班上力量较大的同学用木板压气球,这位同学费了好大的劲才能压破气球,甚至根本就压不坏;接下来找一个个头小的女生,她用同一个木板只要轻
3、轻一压气球就破了。问:这位同学太给力了,为什么会这样?(如学生没看出来可在探究完压力的效果与什么因素有关后再揭密原因。)这其中有什么道理呢?通过今天的共同探究,我们自然就会明白其中的道理。课件展示课题:压强猜想老师一定是在板上做了手脚,安了针一样的东西学生思考,说不出其中的道理。通过作图和讨论,引导学生得出压力的有关知识。师:刚才两位同学都用木板对气球施加了压力,那么什么是压力呢?我们不妨从力的三要素来分析一下压力。观察下面几幅图,并画出物体对表面压力的示意图。课件演示:学生作图过程中,巡查了解学生作图过程中存在的问题和错误。用展台展示或口头叙述同学的作图,并让学生自我评价,再让其他同学评价。
4、课件演示:根据学生的作图,问:压力方向如何?作用在哪个物体上?大小等于物体的重力吗?针对压力的大小是否等于重力,教师演示实验:(1)实验演示:将磁铁吸在长钢尺的中间,使钢尺由水平并不断倾斜,直到钢尺竖直请学生观察(2)当钢尺不断倾斜后,磁铁对钢尺的压力如何变化?(3)什么情形下,磁铁对钢尺的压力等于它的重力?课件演示:压力:垂直压在物体上的力。压力作用在被压物体上,指向被压物,垂直于被压物,学生在课本上画出压力的示意图。展示并讲解自己所作的图。评价所展示同学的作图。回答,压力作用在被压面上且方向都垂直于被压面。观察,回答,发现越陡尺形变越小,说明压力并不总等于重力。通过探究学习控制变量,经历探
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