第一章生命的世界第节生物与环境的相互影响.ppt
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1、第一章 生命的世界 第2节 生物与环境的相互影响,(第一课时),一、教材分析: 一节论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点,也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位,分两个课时来进行教学。 本课时分为两个小知识点来进行教学:各生态因素对生物的影响和生物对环境的适应。前者以“探究温度对霉菌生活的影响”为核心,探究环境对生物的影响,由于需要时间准备,所以在教学中要充分发动学生,认真组织活动,帮助学生初步建立环境影响生物、生物适应环境的生物学观点。,二、教学目标: 1、知识: (1)列举环境中的非生
2、物因素对生物的影响。 (2)列举环境中的生物因素对生物的影响。 (3)列举生物对环境的适应。 2、能力: 通过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单的对照实验”“观察记录实验现象” “分析实验结果和得出结论”等实验步骤。 3、情感、态度与价值观: (1)认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点; (2)了解环境对生物界和人类的重要性,培养保护环境的意识。,三、提前准备 教师: (1) 指导兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。 (2)制作环境影响生物、生物适应环境的多媒体课件。 学生: (1)兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。 (2)收集环境影响生物、生物适应环境的有关资料。,四、重点
3、与难点 重点: 1、生物因素和非生物因素; 2、生物对环境的适应; 3、活动:“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。 难点: 活动:“探究温度对霉菌生活的影响”。,五、教学方法: 1、启发式谈话法与多媒体教学手段相结合启迪学生思维,激发学生学习热情。 2、活动“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”均可以安排在课前,课上主要是组织各小组交流活动的过程和对结果的处理方法。,六、学习方法: 通过课外的探究活动,培养学生主动学习的习惯和能力。通过课堂上对图片的观察、思考、分析综合等一系列思维活动,培养学生分析问题的能力。,七、学情分析:,本课时在认
4、识了生物多样性的基础上,以活动“探究温度对霉菌生活的影响”为核心,通过图片资料分析,让学生认识非生物因素和生物因素对生物的作用与影响,进一步认识各类生物在不同环境下的适应性。 “探究温度对霉菌生活的影响”是初中生物的第一个探究性实验,其目的是使学生学习探究活动的一般过程,实践如何用实验的方法去研究解决问题,学生兴趣大,参与积极性高,但实验结果不一定成功,教师应注意课前指导,并注重通过评价肯定和激励学生。,八、教学过程: (一)复习提问,导入新课: 启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境影响的实例,如:“金鱼、仙人掌分别生活在什么环境中?如果把它们的生活环境对调,结果会怎么?这说明了什么?”以此导
5、入新课.使学生感受到环境影响到生物的形态、结构和生存。,非生物因素,生态因素,(光、水、温度、空气、土壤等),生物因素,(影响某种生物生活的其他生物。),(二)新知学习: 1、展示图片或视频资料,印证生物受环境的影响,引导学生总结生态因素、生物因素和非生物因素等概念。,(环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素称为生态因素。),温度对生物的影响,大雁南飞,蛇要冬眠,水域的污染 对 生 物 生 活 的 影 响,水中动物死亡,浮游生物过度繁殖,、活动:“探究温度对霉菌生活的影响”。学生阅读课本15页,初步了解实验过程;再请课外兴趣小组的同学介绍霉菌的培养过程。然后以小组为单位,按课本要求在课下完成
6、活动。最后师生共同总结实验结论,使学生明白生物的生活受温度、湿度、空气等非生物因素的影响。,活动:探究温度对霉菌生活的影响,温暖环境,低温环境,(天后),讨论:,2、该实验说明了什么问题?,1、根据你的日常观察和经验,你认为选用哪种食品容易长出霉菌?,答:面包、馒头等湿润、营养物质丰富的食品。,答:霉菌适于生活在温暖的环境里。,、学生观察课本第16页图片,教师引导学生分析:除了非生物因素对生物的影响之外,还有生物因素对生物的影响。再请学生分析下图:,寄居蟹,狮子捕食斑马,、启发学生联系生活实际,寻找生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子,鼓励学生提取平时积累的知识,给他们表现的机会,激起竞
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- 关 键 词:
- 第一章 生命 世界 生物 环境 相互 影响
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