台中市笃行国民小学.ppt
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1、台中市篤行國民小學,九年一貫課程 家長說明會 (第二場90.3.28) 主講:吳美賢,九年一貫課程中的教學觀 背景觀念,迎接挑戰,進行全面的教育改革。 透過課程改革帶動教育的改革,促進國家的發展。 培育兼具人本關懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識,以及能終身學習的健全國民。 九年一貫課程的發展設計,讓中小學課程改革與發展邁向新的紀元。 課程知識不是產物,不是事件,而是繼續的過程,需教師與學生不斷地加以試驗與再建構。 九年一貫除重視課程設計的內涵及特性外,亦應強調九年一貫中應有的教學觀。,課程權的移轉;從國家集體意識到國民個人發展 課程發展重視教育權的維護 學生的學習權 家長的教育權 教師教
2、學權 全民的終身教育權 本土化融合國際觀 從卓越的精英教育到平等的全民教育觀 從主流中心意識到多元文化尊重 科技與人文的融合與實踐,九年一貫課程中的教學觀 課程改革發展趨勢,提供學生富有人性化及適性化的學校生活,以培育身心充分發展的健全國民。 國民中小學課程設計以生活為中心,配合學生身心發展的歷程,尊重個性發展,激發個人潛能;涵泳民主素養,尊重多元文化價值;培育科學知能,適應現代生活需要。 此階段的教育目標透過人與自己、人與社會、人與自然的課程設計理念,提供人性化、生活化、適性化、統整化、科技化、現代化等設計原則的學習領域教育活動,以傳授基本知識,養成終身學習能力,培養身心充分發展的健全國民與
3、世界公民。,九年一貫課程中的教學觀 九年一貫課程的架構,彈性與自主 專業與成長 參與與發展 生活與實用,九年一貫課程中的教學觀 九年一貫課程設計特色,學校本位的課程發展的落實 教師教學選擇的倡導 教師同僚專業互享氣氛成長模式的建立 教師教學循環評鑑模式的建立 高品質的教與學,九年一貫課程中的教學觀 九年一貫課程的教學觀,九年一貫課程中的教學觀 現代的智力觀(多元智慧餅),九年一貫課程的實施 課程目標,1. 增進自我瞭解,發展個人潛能。 2. 培養欣賞、表現、審美及創作能力。 3. 提升生涯規劃與終身學習能力。 4. 培養表達、溝通和分享的知能。 5. 發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。 6
4、. 促進文化學習與國際瞭解。 7. 增進規劃、組織與實踐的知能。 8. 運用科技與資訊的能力。 9. 激發主動探索和研究的精神。 10. 培養獨立思考與解決問題的能力。,九年一貫課程的實施 十大基本能力,一、瞭解自我與發展潛能 二、欣賞、表現與創新 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 六、文化學習與國際瞭解 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題,九年一貫課程的實施 學習領域分配表,九年一貫課程的實施 學習領域階段劃分表,九年一貫課程的實施 學習節數分配表,1.全年授課日數以二天(不含國定假日及例假日) 、每學期
5、上課二十週、每週授課五天為原則。 2.語文學習領域佔領域學習節數的20%-30%。 3.健康與體育、社會、藝術與人文、自然與生活科技、數學、綜合活動等六個學習領域,各佔領域學習節數之10%-15%。,九年一貫課程的實施 實施年級時間表,九年一貫課程的實施 教學方法,打破學習領域界限。 彈性調整學科及教學節數。 實施大單元的教學。 統整主題式的教學。,九年一貫課程的實施 評量方式,多元評量 紙筆測驗 真實評量(朗讀比賽、演說比賽) 檔案評量 實作評量 過關評量(活動評量),本校九年一貫課程的實施 SWOT分析(1),本校九年一貫課程的實施 SWOT分析(2),本校九年一貫課程的實施 SWOT分析
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