河南职业技术学院国家示范性高职院校建设方案.doc
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1、国家示范性高职院校建设方案 方案概况第一部分 方案概况方 案 名 称:国家示范性高等职业院校建设方案建 设 单 位:河南职业技术学院法 人 代 表:王爱群举 办 单 位:河南省劳动和社会保障厅建 设 周 期:2008年2010年6国家示范性高职院校建设方案 学院基本情况第二部分 学院基本情况一、学院概况河南职业技术学院的前身为河南省第一技工学校,创建于1954 年,先后经历了河南省劳动学院、河南省工业技术师范学院、河南技工师范学院和河南职业技术教育学院等几个发展阶段。1999 年3月,经国家教育部批准改制为新型高等职业院校。学院先后被确定为河南省高技能人才培训基地、国家职业教育数控技术实训基地
2、、国家汽车运用与维修专业技能型紧缺人才培养培训基地、海尔人才培养基地等。2007年被确定为河南省示范性高等职业院校建设计划立项建设单位。学院位于省会郑州市,占地面积1160亩,现有房屋建筑面积35万。教学仪器设备总值为6553.3万元。各类图书藏量99.8万余册,计算机3206台,其中学生教学用计算机3076台。各类金属切削机床200余台,数控车床、铣床、加工中心和数控电火花机床等50多台。学院拥有机电实训中心和汽车维修实训中心两个国家级实训基地,建成了与之配套的生产型车间,形成了前校后厂的格局,提供真实生产性的实训实习条件。另外还有餐旅实训中心、环艺实训中心、信息工程实训中心、工商管理实训中
3、心、音乐分院实训中心和学院计算机中心等8个实训中心,拥有各类实验实训室146个,大多数具有仿真或真实职业工程氛围。同时学院还与德国工商协会、海尔集团、许继集团、郑州宇通客车股份有限公司、浙江开元旅业集团和凯莱酒店管理集团等134家知名企业,联合建立了长期稳定的校外实习基地。学院拥有一支专兼结合、“双师”素质突出、“双师”结构合理,具有良好职业道德的专业教学团队。现有教师814人,专任教师679人,具有副高以上职称的教师210人,具有技师和高级技师职业资格的教师85人,其中1名全国优秀教师,2名省级高校教学名师,7名省级学术技术带头人,1个省首批立项建设高等学校教学团队。“双师型”教师占专业课和
4、专业基础课教师总数的71%,学院同时还长期聘任近百名来自生产、经营一线具有丰富实践经验的行业专家、技术能手和工程师等为兼职教师。学院实行院、系两级管理,设有机械电子工程系、旅游烹饪系、信息工程系、工商管理系、环境艺术工程系、汽车工程系和音乐分院等七个系(分院)及基础部、社会科学部和继续教育学院等三个教学部。开设34个专业,其中机电一体化技术专业被确定为省级特色专业,机电一体化技术、汽车检测与维修技术和烹饪工艺与营养等专业被确定为省级教学改革试点专业。课程建设水平较高,已建成省级精品课程3门、院级精品课程11门。教材建设成绩显著,近年来,主编或参编出版的专著、教材179本,发表论文628篇。完成
5、国家级、省厅级科研项目72项,其中7项获省级奖励, 6个国家专利项目,科研成果累计转化资金近1000万元。全日制高职在校生达12317 人。学院设立有国家级职业技能鉴定中心。目前教师中拥有中、高级技术资格的考评员135人,能够承担 29类141个工种的初、中、高级工及技师的技能鉴定工作。除了满足本院学生技能鉴定的需要,还向其他职业院校、工矿企业及社会提供技能培训和鉴定服务。仅2007年,非全日制培训就达15093人次。二、办学理念、办学定位及办学特色(一)凝炼办学理念,明确办学定位学院坚持把教书育人、管理育人、服务育人、生产育人和环境育人的“五育人”理念贯穿教育教学始终;坚持把行政工作围绕教学
6、转,教学工作围绕就业转,就业工作围绕市场转的“三个围绕”的办学理念贯穿学院整体工作始终,确保“毕业生就业一个都不能少”;坚持把竞争上岗,淘汰末位,今天不敬业,明天就失业,今天不爱岗,明天就下岗,今天工作不努力,明天努力找工作的竞争理念贯穿管理工作始终。学院以就业为导向,以教学工作为重心,以专业建设为核心,坚持培养高技能“银领”人才,满足社会和企业需要。立足河南,面向全国, 依托现代制造业,服务社会,将学院融入到河南省经济社会发展中去;坚持为全国人口大省河南省“中原崛起,工业强省”战略服务,坚持为河南省和郑州市加快工业化进程建设服务,坚持为郑州市成为现代装备制造业中心、物流中心、商贸中心服务;密
7、切联系河南省现代制造业相关企业,以高技能人才培养、职业培训、技能鉴定和技术服务为纽带,积极探索校企之间深度融合的合作方式和运行新机制,积极实施工学结合的“订单式”人才培养模式,构建面向社会和服务对象的开放式管理和服务体系。学院依托现代制造业,创新中部经济欠发达地区的高职教育发展之路,不断强化内涵建设,进一步增强社会服务能力和可持续发展能力,是一所职教特色显著,专业优势突出,师资力量雄厚,实训实习设施先进,具有较强竞争能力和社会服务能力的高职院校。(二)校企合作,践行工学结合的“订单式”人才培养,打通就业出口校企合作、工学结合的“订单式”人才培养模式是学院高技能人才培养的一大特色。目前学院设有以
8、企业名称冠名的德中机电一体化班、海尔家电班、思科网络技术班、北大青鸟软件工程师班、凯莱酒管班等多个特色班,实行工学结合的“订单式”合作办学,使学生坐上了理论学习、技能培训、顶岗实习到就业的直通车。(三)彰显办学特色,创立实践教学新模式,打造“双证书”高技能人才学院积极探索高职教育规律,改革传统教学方法,创立了演示型教学法,并逐渐形成了“演练评”三位一体实践教学模式,将教学目标、教学过程、教学内容、教学方法和教学评价集合在一起,形成了全面发展学生职业技能的教学方法群。经过多次教学实践的循环和整合,培养学生具备谋生能力、智力操作能力、基层管理能力和优质服务能力等四种能力,最终实现教育教学质量的全面
9、提高。学院依托“双师”、“双实”(校内实训中心、校外实习基地),注重学生操作技能的培养,实现了与企业岗位需求的无缝对接,并取得了“双证书”效应,近三年平均“双证书”获取率达95%,有些专业的学生达到高级工和技师的技能水平,实现了培养“双证书”高技能人才的目标。(四)秉承校训,树立新风,构建校园文化学院秉承“德厚技高、务实创新”的校训,树立了“诚信、勤俭、清正、奉献”的校风和“崇德、严谨、强技、爱生”的教风以及“尚德、勤学、重技、自强”的学风,形成了具有鲜明特色和独特魅力的校园文化。三、办学成绩(一)就业工作成绩突出自开办新型高职教育以来,学院已累计向社会输送了9457名社会发展和经济建设急需的
10、高技能人才,他们的工作能力和工作业绩得到了用人单位的普遍认可,学院的声望逐年提高。近三年来,学院毕业生就业率平均达到95%以上,就业质量稳步提高,毕业生跟踪调查结果显示,稳定就业后月平均工资在2000元以上。报考学院第一志愿上线率平均达122%,录取学生报到率平均达105%。1999年至2007年,学院连续被评为省大中专院校毕业生就业工作先进集体,2007年 5月,在郑州由教育部主办的“全国高职高专院校就业指导人员培训班”上,王爱群院长被指定为河南省唯一院校代表,在大会上做就业工作先进经验介绍。2008年,学院被中国青年报评为首届高等职业院校“就业星级示范校”。(二)参加技能大赛,屡获殊荣鲜明
11、的办学特色,科学的教学模式,突出的技能优势,使学院师生在各类技能大赛中摘金夺银。在第一届全国数控技能大赛河南赛区决赛中,参赛学生包揽全部三个工种比赛的第一名,获得两个第二名,荣获学生组团体第一名,参赛教师获得数控铣床第一名。师生代表河南参加全国决赛,全部进入前40名,并获得劳动部颁发的“技师”证书,河南代表队获得团体总分第二名,学院被授予“突出贡献奖”荣誉称号,参赛学生获得加工中心个人第三名。在第二届全国数控技能大赛河南赛区选拔决赛中,学院囊括教师组和高职高专学生组三个工种的第一、二名。在全国决赛中,学院学生荣获个人第五、六名。在2008年全国职业院校技能大赛高职学生组河南选拔赛中,我院参赛学
12、生荣获数控、自动线两个项目第一名和两个项目第二名,同时我院被授予“优秀组织奖”。2008年6月底两个第一名项目将代表河南省参加全国决赛。在河南省第二届豫菜推广大赛上,两名学生分别夺得雕刻、热菜两项比赛金牌,一名学生取得面点比赛银牌。在河南省食品雕刻工艺技能大赛中,参赛学生获得第一名,并被授予“河南省技术能手”称号和“五一劳动奖章”。在2007年4月举办的“郑州信基杯”迎奥运中国烹饪精英郑州邀请赛上,学院1名教师和2名学生全部获得金奖。在全国大学生英语竞赛中,2006年1名学生获得特等奖,2007年2名学生获得一等奖。在中国首届营销技能大赛河南赛区决赛中,参赛学生勇夺团体赛三等奖。在中国首届电子
13、商务大赛河南赛区比赛中,参赛师生同获金奖,并被授予“河南省技术能手”称号。在全国高职英语课堂教学大赛上,一名教师获得一等奖。在全省教育系统教学技能大赛上,两名教师同获一等奖。(三)开展社会服务,取得显著成绩学院先后被济南军区、省教育厅及省劳动和社会保障厅分别确定为“士官考试基地”、“河南省职业院校师资培训基地”和“河南省农村劳动力转移就业定点培训机构”。学院还把国家职业技能鉴定中心的功能从校内延伸到校外,把培训、鉴定、职业介绍连成一体,提供一条龙配套服务,使各类受训人员学到技术、拿到证书、找到工作。近几年来,学院面向社会开展了多种培训、鉴定等服务,如举办了全省技校校长培训、农村富余劳动力转移培
14、训、艾滋病村技能培训、失地农民培训和劳务输出技能培训等。还积极参与援疆支教项目,常年派出6位同志对口支援新疆阿克苏地区和中部地区6所职业院校。2007年,学院完成职业院校师资培训1000余人次、农村劳动力转移就业培训6600余人次、农村实用人才培训5600余人次、城镇失业人员培训1800人次,为中原崛起提供智力和技术支持,为构建和谐社会贡献力量。(四)办学成绩得到社会认可由于学院办学特色鲜明,办学成绩显著,2004年,学院被河南日报评为“高考考生心目中理想的前20所河南省高校”。2005年被河南省授予“河南省职业教育先进单位”,院长王爱群同志被授予“全国职业教育先进个人”称号。2006年被河南
15、日报报业集团授予“2006河南省最具影响力的十佳职业学院”,劳动和社会保障部授予 “国家技能人才培育突出贡献奖”,同年在河南省高职高专院校人才培养工作水平评估中获得优秀等次。2008年,被河南日报评为“河南公众最满意的十佳高职高专院校”。 中央人才工作领导小组、中央组织部和人事部的领导同志专门到学院考察和调研,对学院取得的突出成绩和办学经验,给予了充分肯定。中央电视台新闻联播、中国教育报、河南日报、河南电视台、大河报和河南人民广播电台等10余家新闻单位,先后对学院进行了宣传报道,认为学院的办学经验和特色值得认真总结和推广,激励学院继续努力,把学院打造成为河南高职教育的知名品牌。国家示范性高职院
16、校建设方案 指导思想和建设目标第三部分 指导思想和建设目标一、指导思想坚持科学发展观,以就业为导向,以教学为中心,以专业建设为核心,创新“教书育人、管理育人、服务育人、生产育人、环境育人”的五育人新体系,通过校内生产性实训、校外实习和顶岗实习,在真实的职业氛围和职业环境中培养学生良好的诚信品质、敬业精神、责任意识和熟练的职业技能,成为具有谋生能力、智力操作能力、基层管理能力和优质服务能力等四种能力的“双证书”高技能人才,把学院建成现代制造业高技能人才的摇篮,技术服务的基地。立足河南,面向全国,依托现代制造业,服务社会,将学院融入到河南省经济建设和现代制造业建设中去;坚持为全国人口大省河南省“中
17、原崛起,工业强省”战略服务,坚持为河南省和郑州市加快工业化进程建设服务,坚持为郑州市成为现代装备制造业中心、物流中心、商贸中心服务;密切联系河南省现代制造业相关企业,以高技能人才培养、职业培训、技能鉴定和技术服务为纽带,积极探索校企之间深度融合的合作方式和运行新机制,积极实施工学结合的“订单式”人才培养模式,构建面向社会和服务对象的开放式管理和服务体系,实现“学精湛技术、拿等级证书、择理想职业”的人才培养目标。依托现代制造业,创新中部经济欠发达地区的高职教育发展之路,不断强化内涵建设,进一步增强社会服务能力和可持续发展能力,建成专业优势突出,职教特色显著,师资力量雄厚,实训实习设施先进,具有较
18、强竞争能力和社会服务能力的国家示范性高职院校,并不断总结、凝练示范建设的经验和成果,在河南省和全国现代制造业高职院校发挥示范作用。二、建设目标(一)总体建设目标以综合建设、重点专业建设和社会服务能力建设为重点,通过国家示范性高等职业院校项目建设,深化学院与德国工商协会、海尔集团、安阳鑫盛机床股份有限公司、德中机电一体化技术有限公司、中国一拖(洛阳)模具有限公司、郑州宇通客车股份有限公司、郑州日产汽车股份有限公司、许继集团、美国思科集团、安彩集团等20个企业的密切合作,搭建校企深度融合的工学结合“订单式”人才培养平台,形成学院与社会、企业深度融合的办学模式,构建开放式的管理、服务体系;广泛吸纳行
19、业、企业和国外教育资源,引进先进的企业文化、职业道德规范、职业资格标准和岗位技能要求,通过优化整合,实现优质教育资源共享,共同打造7个特色鲜明的、品牌优势突出的专业及相关专业群,共同创建工学结合的“订单式”人才培养模式和工学结合的课程体系;共同建设专兼结合、“双师”素质突出、“双师”结构合理,具有良好的职业道德的专业教学团队;共同建设校企组合生产、专业教学、职业培训、技能鉴定、技术服务五位一体的生产性实训基地、国家职业技能鉴定中心和职业教育师资培养培训基地;共同建设与工学结合“订单式”人才培养模式相配套的教学管理制度和质量体系,实现学院质量、结构、规模、效益的协调发展,实现学生知识、能力、素质
20、和个性的协调发展,不断强化内涵建设,进一步增强社会服务能力和可持续发展能力,做高等职业院校“发展的模范、改革的先锋、管理的示范”,引领河南省现代制造业高等职业教育持续健康发展。(二)具体建设目标人才培养模式不断创新。以7个重点建设专业为基础,不断创新工学结合的“订单式”人才培养模式。通过实验实训条件建设,继续构筑校企组合生产、专业教学、职业培训、技能鉴定、技术服务五位一体的生产性实训基地,不断完善机电一体化技术专业、汽车检测与维修技术专业和计算机网络技术专业与德国工商协会、郑州宇通客车股份有限公司和美国思科集团等企业工学结合的“21订单式”人才培养模式、电子信息工程技术专业与海尔集团郑州工贸公
21、司等企业工学交替的“订单式”人才培养模式和烹饪工艺与营养专业与中国凯莱酒店集团等企业工学交替的“1.50.50.50.5”“三明治订单式”人才培养模式,把工学结合或工学交替的高职人才培养模式真正落到实处,在推行工学结合、推进产学一体化等方面起到示范和带头作用,确保学生就业率保持在95以上,企业总体满意率保持在98以上,并在此基础上不断提高学生就业质量。引进和吸收国外先进职业教育办学理念、国际化职业教育标准和“双元制”人才培养模式,继续抓好现有国际交流与合作项目(如德中机电一体化班、思科网络技术班等)的运作与管理,探索适合我国高等职业教育人才培养需要的国际合作模式,拓展国际合作空间,扩大学院的国
22、际影响力。教育教学改革深度推进。以能力本位思想为指导,贯彻工学结合的要求,专业课程在“必需、够用”的理论讲授基础上,实施“演练评”三位一体实践教学模式。以课程建设与改革为核心,提高教学质量。深入开展校企合作,与行业企业共同开发专业核心课程。根据职业岗位(群)的要求,参照相关的职业资格标准,制定突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,整合教学内容,改革教学模式和考核评价方式,改革教学方法,按生产过程组织教学,加强专业教学和生产实际的一致性,利用现代化教学手段组织教学,编写特色教材,共建融校企组合生产、专业教学、职业培训、技能鉴定为一体的共享型教学资源。建设期内,建成机电一体化技术等7
23、个重点专业,带动专业群的建设和发展。建设41门优质专业核心课程和配套的教学资源库,力争达到国家级精品课程4门,省级精品课程14门,院级精品课程38门,与相关合作企业共同编写26种专业特色教材和课件,构建7个专业技能标准和认证考核鉴定体系,进一步加大对学生进行技能培训的力度,稳步提高实训教学的比例。到2010年上半年,所有专业课都推行“演练评”三位一体实践教学模式,实施职业教育教学方法,增强学生的职业能力和职业素质,使毕业生“双证书”取证率保持在95以上,并在其他高职院校中推广使用,发挥示范引领作用。实训基地建设生产性因素明显增强。加大校企合作力度,紧密联系行业企业提供设备、技术和师资支持,学院
24、提供场地和管理,重点加强生产性实训基地建设。到2010年,新建、扩建教育改革力度大、装备水平高、优质资源共享的机电实训中心(包括数控技术、电工电子、海尔家电等实训基地,共计18个实训室)、汽车实训中心(包括汽车技术、汽车驾驶、汽车维修等实训基地,共计11个实训室)、餐旅实训中心(包括烹饪、酒店管理、旅游管理、食品加工技术等实训基地,共计10个实训室)、信息网络实训中心(包括组网工程等6个实训室)、环艺实训中心(包括智能园林温室等12个实训室)和工商实训中心(包括电子商务等7个实训室)等6个校内生产性实训基地,新增校外实训基地85个,大力改善校内外基地条件,不断深化内涵建设,挖掘和提炼学院实训、
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