第三章学前儿童语言教育的方法与途径.ppt
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1、,LOGO,第三章 学前儿童语言教育的方法与途径,学前儿童语言教育的方法 学前儿童语言教育的途径,学前儿童语言教育,,LOGO,第一节 学前儿童语言教育的方法,一、示范模仿法 示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言,为儿童提供语言学习的样板,让儿童始终在良好的语言环境中自然的模仿学习。示范可由教师,也可由语言发展好的儿童来担任。,学前儿童语言教育,,LOGO,二、视、听、讲、做结合法 视:指教师提供具体想象的讲述对象,让儿童充分观察。 听:是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等让儿童充分地感知与领会。 讲:是指儿童在感知理解的基础上,充分表述个人的认识。 做:是指教师给儿童提供一定的想象
2、空间,通过儿童的参与或独立操作,帮助儿童充分地构想,从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。,学前儿童语言教育,,LOGO,三、游戏法 是指教师运用有规则的游戏,训练儿童正常发音、丰富儿童词汇和学习句式的方法。,学前儿童语言教育,,LOGO,四、表演法 是指在教师的指导下,幼儿学习表演文学作品,以提高口语表现力的方法。要求在熟悉理解作品的基础上进行。,学前儿童语言教育,,LOGO,五、练习法 是指有意识的让幼儿多次使用同一言语因素(包括语音、词汇、句子)或训练儿童某方面语言技能技巧的方法。,学前儿童语言教育,,LOGO,第二节 学前儿童语言教育的途径,一、日常生活中的语言交往
3、 (一)日常生活 1、通过日常生活中的交往了解儿童语言发展的现状 2、在交往中为孩子提供语言示范,丰富儿童的词汇,学前儿童语言教育,,LOGO,(二)常规主题活动 常规主题活动是指幼儿园组织儿童定期参加的,围绕某一话题展开的语言活动。 1、天气预报(每天早上) 2、周末趣闻(每周一早上) 3、小小广播站(每天中饭前后或午休后),学前儿童语言教育,,LOGO,(三)区域活动 1、图书角 2、语言角 3、其他活动区角,学前儿童语言教育,,LOGO,二、其他领域教育活动中的语言教育 1、意义: (1)各种教育活动为儿童提供了语言活动的素材 (2)各领域教育活动为儿童语言发展提供了条件 (3)多种符号的学习可以帮助幼儿理解语言符号的特性(数学、美术、音乐等符号),学前儿童语言教育,,LOGO,2、注意在其他教育领域中随机渗透语言教育 (1)创设游戏情境、提供操作材料,丰富幼儿的语言内容和交往机会 (2)避免语言教育的“喧宾夺主” (3)时刻注意语言的规范,鼓励儿童积极表达,学前儿童语言教育,
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