人教版小学语文二年级第三四单元教材分析.ppt
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1、人教版小学语文二年级第三、四单元教材分析,定安县培训中心 2012年10月18日,一、第三、四组教材的基本结构,第三组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到园地,都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经,有展现隆重、热烈的国庆场面的欢庆,有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的我们成功了,也有盼望祖国早日统一的看雪。本单元的学习内容,如识字3、欢庆、我们成功了和看雪等,都与学生的生活有一定的距离,为了便于学生理解和感悟课文的思想情感:教师要正确把握情感教学目标,不要任意拔高,追求讲深讲透;避免空洞的内容分析和道德说教。
2、,第三组教材训练重点,1、认识本组64个生字,会写44个生字。 2、感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。 3、了解反义词的特点,能正确区分近义词。 4、通过搜集资料、给课文配插图、展示自己课外识字的经验等活动,培养学生搜集信息、处理信息的能力和综合性的语文素养。 5、引导学生美文美读:通过入情入境的朗读,仔细品味、咀嚼、积累和运用文中的好词佳句受到潜移默化的熏陶。,第三组教材教学建议,欢庆是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍,语言优美生动,感情真挚,课文中从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都洋溢着欢庆、喜庆。
3、那金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子和奔腾的海涛,给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。,北京是一篇讲读课文。它是由两幅彩色照片和一篇短文组成的。它对我们伟大祖国的首都北京做了简单的介绍,使我们知道北京既是一座拥有许多名胜古迹的古都,又是一座拥有现代化设施的美丽城市。课文选取了三个非常有代表性的事物:是北京天安门和天安门广场,这是北京的象征;二是街道和立交桥,这是北京的市容,反映了北京近年来的建设成就;三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写,突出反映了首都北京的风貌。学习的时候,要让学生知道这是一篇写景的文章,初步认识课文总分总的结构。要明白作者观察、描写的景物是按一定的方位顺序进
4、行的。,我们成功了这篇课文描写的是年月日的夜晚,北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面,表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。 2008年的北京奥运会已经过去四年,现在的孩子大多对奥运会的盛况有一定的了解,对于文章的内容不难理解。不管是几年前,还是现在教此文,有一个重要任务是不变的:“认字读词、积累语言。此外,还要培养读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导”。语言训练是语文教学之本。学习语言,理解和运用语言是小学生听说读写能力提高的重要保证,我们努力透过语言,感受思想;学习语言,理解深意;品评语言,受到震撼。,课文看雪主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪,老师给他们讲了自己
5、童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子想去北京看雪的愿望。课文以对话为主,内容贴进学生心理特征,前面语言浅显易懂,。 在语文教学过程中,教师要根据教材特点和学生实际,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力,激发学生学习语言的兴趣,指导他们掌握基本的语文学习方法,指点学生围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。,语文园地三 “ 我的发现”这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点,并通过反义词识字。教学时,可让学生自己先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自己是否发现这几组词的共同点,用“我说你说”的方式,师生或生生之间对说反义词,先说教材里的六组反义词,再扩展说其他反义词。
6、“日积月累”这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。教学时,可让学生读一读这些词语,自己发现这些词语在词义上的联系,然后选词配对,再读一读。“读读说说”是让学生仿照例句说句子,目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点,提高口头表达能力。要注意的是,前后两句话之间有一定的因果联系,比如,“我要把它拍下来”,是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说,在内容上有一定的限制(说北京),第二次则没有限制。不管哪一次,都要注意引导学生说不同的内容,从不同的角度去说,尽量不要和其他同学雷同。“我会读”是朗读
7、我爱祖国这首短诗,主要是让学生扩大阅读量,积累语言,同时受到思想品德和情感的熏陶感染。可放手让学生自己朗读,诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。,第四组教材是围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。本组教材共有5篇课文、一篇识字和一篇语文园地。本组教材需要认识的生字63个,要求会写的生字50个;课后会读的34个词语中,有16个词语要求抄写。识字4选了三组成语,这些成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事坐井观天,让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会有限的道理;寓言故事芦我要的是葫,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只
8、顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的,让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理;语文园地四中的“我的发现”是让学生初步了解形声字的特点;“日积月累”让学生识记数字成语10个,体会感叹号、句号、问号的用法,并学会运用这三种标点符号;提出了“看图写几句话”的要求,以及读懂短文,在“口语交际”的时候,把自己的想法与同学交流。,第四组教材训练重点,1、认识本组63个生字,会写50个生字。会读课后34个词语,会抄写课后16个词语。积累词语、成语、理解寓言、童话、成语故事的意思。 2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感,培养学
9、生积累成语的习惯;能有感情地朗读每篇课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气;并能分角色进行表演。 3、通过本单元的学习,引导学生评价故事中的人与事,理解故事中所包含的道理,懂得“怎样看问题、想问题”。,第四组教材教学建议,“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。所选的成语不要求学生能清楚地说出每个成语的意思,在教学时,通过生动活泼、学生感兴趣的形式让学生了解成语这一形式的优点,并对此产生兴趣。同时,将重点放在对收集成语的兴趣培养上,鼓励学生从小了解、积累一
10、些成语,并在平时的说话、写话中尝试运用,从而体会其精妙之处。,第13课:坐井观天 这则寓言,通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。课文比较短,生字也较少,故事学生也较熟悉,应侧重学生自由阅读。 一、生字教学 “沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时,可以通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”;通过查字典,理解“无边无际”的意思,认识“际”;通过分析“信”的字形特点,认识“信”。注意指导“沿、际、还”的书写。 二、朗读感悟 重点指导学生独好青蛙和小鸟的对话,可让学生分角色读、表演读,体会人物说话的语气,理解“无边无际”的意思。 三、拓展活动 泡泡
11、鱼中有这样一句话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?试着写写青蛙跳出井口以后,注意双引号的用法。写好后和小伙伴交流一下,并把这个故事和续编的故事讲给爸爸、妈妈听。,第14课: 这是篇寓言,讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。本文配有两幅插图:第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶,还结了几个小葫芦,种葫芦的人站在葫芦架前满脸欢喜;第二幅图画的是小葫芦变黄了,都落了,种葫芦的人一副惊慌失措的样子。两幅插图对比鲜明,教学时若充分利用,可以帮助学生更好地品悟课文内容。该文有几处反
12、问句和感叹句,在教学中应引导学生领悟这一语言现象,并在读悟课文中尝试将反问句转换为陈述句。引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。,一、知识点 需要认读的生字词: 葫芦藤、盯着告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。 需要积累的词语:自言自语、细长的、雪白的、可爱的、慢慢地 形近字、同音字:哇 挂、颗 棵、每 梅、怪 慢 二、能力训练点 1、补充词语:细长的_ 雪白的_ 可爱的_ 慢慢地_ 2、理解感叹句和反问句的意思: 叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么!有几个虫子不可怕。 需
13、要朗读指导的句子: 一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!” 那个人听了很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫子还用治?我要的是葫芦。” 这两句都是对话,也是指导的重点,邻居的话是关心并且肯定的语气、而那个人的回答是一种奇怪并且自信的语气。 三、读写结合点 当种葫芦的人看到小葫芦一个一个的落了以后,会想些什么呢?,第15课: 小柳树和小枣树是一篇充满童趣的课文,本文以孩子喜欢的童话形式出现,借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,
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