思想品德七年级上册教材介绍.ppt
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1、思想品德 七年级(上册) 教材介绍,北京市第二 O 六中学 刘凤琴,一、对新教材的反馈意见和审查意见 二、新教材的设计思路和特点分析 三、本册教材的逻辑结构、内容分析 和教学建议 四、课堂教学改革的想法与建议 五、教材的配套产品和服务 六、新教材实验与教师发展,一、对新教材的反馈意见和审查意见 对新教材的反馈意见: 1.学生的主体地位在课堂教学中得到了一定的体现与落实。 2.教师教学行为发生了改变。 3.教学有实效。,1.学生的主体地位在课堂教学中得到了一定的体现与落实。 第一,关注学生的现实问题。 第二,关注学生已有的生活经历。 第三,关注学生的体验过程。,第一,关注学生的现实问题。 新教材
2、设计从理性生活、道德生活、审美生活等方面重建学生的精神生活,注重学生的认知、体验、感悟等生活形式的统一,通过活动设计,把科学世界与生活世界有机结合,真正赋予学生生活意义,把学生培养成学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体。,1.学生的主体地位在课堂教学中得到了一定的体现与落实。,第一课“ 珍惜新起点”从初一新同学升入初中面临的新的学习环境、学习生活变化为知识展开的背景,构建了新学校、新同学、新友谊、新集体这样一条逻辑主线,围绕这样一条主线设计了一系列学生活动。 第六课“学会调控情绪”。老师制定调查问卷,让学生写自己的烦恼。汇总后共279个。,1.学生的主体地位在课堂教学中得到了一定的体
3、现与落实。,第二,关注学生已有的生活经历。 在教学过程中,教师努力用各种方法了解、发现、利用学生已有的生活经验为学生学习、分析、思考问题创设真实的情境。老师们采用问卷调查、人物采访、数据分析、家长回信、材料展示等,摸清学生对不同教学内容存在的问题,有针对性的从学生生活实际、知识实际、心理实际出发,进行课堂教学设计。,例如:第一单元主题探究课“我们的班徽,我们的座右铭”时,设计了让新集体中的每一个同学制作班徽,展示班徽的活动。,1.学生的主体地位在课堂教学中得到了一定的体现与落实。,第三,关注学生的体验过程。 新教材明确提出教材是“学本”,即教学过程由重结论向重过程的转变。教师在教学中把教学的重
4、点放在揭示知识形成的规律上,让学生通过感知归纳运用的思维过程,去发现真理,掌握规律。,例如:第三课“珍爱我们的生命”,课前请学生对自己的家长进行了调查;先让学生调查了解自己成长过程中家长付出的艰辛,从而体验生命来之不易。,2.教师教学行为发生了改变。 第一,教师很注重课堂教学设计,把教学过程不单纯看作是完成教学任务,而是当作精心设计创作的作品 。 例如:班徽设计、游戏机利与弊对抗赛、人生丑丑画的创作等等这些教学设计融入了教师对教材的分析、对学生的了解、对教学理念的更新,所以能有效地达到了预期的教学目标。,2.教师教学行为发生了改变。 第二,教师很注重课堂教学活动的组织,通过组织形式多样、丰富多
5、彩的课堂活动,让学生参与课堂教学,活跃课堂教学气氛,以期望提高课堂教学质量。 在活动的理性化、活动的内容化、活动的思维化上下功夫,力求使学生在活动中体会,在体会中收获。,3.教学有实效。 德育课程的教学效果,包括教学实效、教育实效两个层面,根据德育课程特点,认真分析教材,挖掘“教育点”,在课堂教学渗透,关注课堂教学过程中,在师生、生生交流、碰撞中“动态生成的知识”,在润物细无声中借助对学生进行知识教育中,渗透情感、态度、价值观教育。如,兴趣,不做是非判断,用实例指出正当和不正当区别。,3.教材的审查意见:,本教材上、下册依据立项报告中设定的指导思想、教育理念、结构安排和编写思路,准确、妥贴地反
6、映了课标和教改的精神,心理、伦理、法理的内容整合得自然合理,问题切入符合初一学生的生活情境和心理发展历程,选用的事例和材料紧扣学生的实际,并通过精选的名言警句提升学生的思想境界。活动和实践的安排得当、有序,便于操作,也便于操作,也便于道德的自然习得。,二、新教材的设计思路和特点分析 (一)设计思路 1.明确思品课程改革的基本要求; 强调对教学内容的综合 教材的架构:以学生成长的生活逻辑为主线 以相关学科知识为背景和支撑 培养学生:思想道德素质和一些基本的技能 自我管理、自我教育的能力,2.确立79年级初中阶段的基本价值目标 根据:学会做人、学会做事 学会合作、学会学习 初中阶段的基本价值目标:
7、 尊重、关爱、责任,3.七至九年级的教育主题,4.各年级能力培养的重点,与初一走进新的生活相适应,我们着力培养初一 学生的适应(新环境)能力、调适(情绪)能力 和 生活(自立自强)能力。,与初二面临因学习分化、同学关系等问题相适应, 着力培养初二学生的交往能力和维权能力。,与初三面临就业与升学的问题,着力培养初三学 生的社会参与和选择能力。,5.确立七年级的核心概念、教育主题和教学任务 面临的问题:走向新的学习生活 适应新的学习环境 核心概念:关爱、自尊(自强) 教育的主题:珍惜初中生活,做生活的 主人 教学任务:学会适应、调适,6.设计的三级层次 1.以有意义的生活主题为第一级标题(单元题)
8、,建立相对独立的单元结构,着重贯彻课标有关“选取现实生活中的素材”,有机整合教学内容,“以生活主题模块的编写方式,统筹设计教材结构”的要求; 2.以体现有价值取向的观点表达课题,为第二级标题,作为支撑生活主题的重要环节,贯彻课标有关“导向正确,内容科学”的要求; 3.以洋溢生活气息,有寓意、个性化的标题,建立框题,为第三级标题,作为课题的分解和细化,贯彻课标有关“呈现方式要生动活泼、丰富多彩,有利于学生的自学”的要求,充当量化教学的基础。,(二)特点分析 1.活动即学习 2.注重情景创设 3.贴近学生的生活 4.体现思维的过程 5.强调综合性 6.体现探究学习,1.活动即学习 新教材的每一个观
9、点的介绍和形成都借助活动,丰富多彩的活动不仅使课文生动形象,具有可读性和可操作性;而且使学生能自然而然地参与到教学中来,极大地激发了学生的学习热情和积极性。 例:P14-15,2.注重情境创设 新教材以图片、故事、心理测试等方式创设了学习的情景,为学生的思考提供了平台。 例:P24,3.贴近学生生活 新教材的设计就是以学生不断扩展的生活为背景,注重学生已有的生活经验出发、解决学生面临的生活问题、注重从学生生活感受中总结提高 例:P34-35,P91,4.体现思维过程 新教材用设问思考、讨论争辩等方式呈现了思维的过程,在过程中注重形成概念、观点、结论,鼓励学生的感悟与思考。 例:P49,5.强调
10、综合性 新教材注重相关学科的综合。综合有两种,一是宏观上的,指在一册教材中,既有心理、品德的内容,也有法律方面的内容。一是微观上的,指在一篇课文中,对同一件事、同一个问题从心理、道德、法律、国情等角度去探讨。 例: P65、P19,案例,6.体现探究学习 整体课文设计 主题探究 目的:突出研究性学习,合作学习,调动学生积极参与教学活动,并通过实践活动内化,感悟知识;运用所学知识解决实际活动问题。 主题探究活动引言正文小栏目插图,案例1,案例2,案例3,教学建议: 1. 教学中,可以先介绍主题活动的内容,成立合作小组,分工; 2. 具体到教学过程中,为学生提供活动的资源、获得的途径;给学生提出活
11、动的要求; 3. 一个单元教学结束要提供展示、检查、交流活动成果的机会; 4. 把结果作为本学科学习状况评价的重要依据。,面临的主要问题:走向新的学习生活,适应新的学习环境 核 心 概 念 :关爱、自尊(自强),笑迎新生活,认识新自我,过富有情趣的生活,过健康、安全的生活,三、新教材的逻辑结构、内容分析与 教学建议,(一)逻辑结构,三、新教材的逻辑结构、内容分析与教学建议 (二)内容分析与教学建议 第一单元 笑迎新生活,第一课:珍惜新起点,第二课:把握学习新节奏,主题探究:我们的班徽,我们的座右铭,设立本单元的原因,初中是学生生活的一个新转折点。 不适应 笑迎新生活 学生进入一个新的教育生活场
12、所。 新的大环境和小环境热爱与归属感 学习生活是学生生活的主要内容。 学习是学生各种活动中的主导活动,第一课 珍惜新起点,新的学习生活、新的同学关系、创建新的集体,从被动的适应,主动的创建,这是从面上落实七年级的教育主题,教学建议: 课前,老师通过档案材料对学生有一些基本的了解,如他们的兴趣爱好、性格特点等。 与班会活动结合起来,了解初中学习、学校的变化; 利用自我介绍、抽签介绍等各种活动,帮助同学之间互相认识、沟通,使他们尽快熟悉起来; 采用“介绍我的小学班集体”等活动,使学生确立初中三年我们应建立怎样的班集体,明确自己在班级建设中的责任。,第二课 把握学习新节奏,从点上落实七年级的教育主题
13、适应问题。,学习新天地 学习的新特点 如何管理自己的学习 怎样采取更高效的学习方式来适应初中阶段的学习,享受学习 学习中有苦也有乐 享受学习的快乐:学习知识、探索奥妙,教学建议: 可以课前设计一份小型的“初中学习情况”的调查,帮助学生了解初中学习的变化; 可以请高年级的学生用实例介绍自己如何适应初中的学习,怎样管理自己的学习,包括学习课程、学习时间的安排等,通过同龄人的介绍和真实的学习历程,容易被学生接受; 利用课本中的判断、比较、确定自己学习方式的活动,帮助学生了解:学习方式本身没有好坏之分,关键是采取适合自己的学习方式,这样才能学得愉快、学得有效。 注意课内与课外相结合。学习的含义是丰富的
14、,可让学生把课外学习的一些体验带入课堂之内,如介绍平时喜欢看的书籍等。,“我们的班徽,我们的座右铭”的主题探究,目的: 一方面,让同学们把学过的知识融会贯通; 另一方面,积极地开发、挖掘学生的潜能和创造力; 同时,增强同学们的集体荣誉感。,建议:发挥集体优势,要让每一位学生都参与活动,体验到这个班徽有“我”的一份子,这样才有利于学生在日后的学习中,爱这个班集体,有为班级争光的责任意识。 可以与班主任工作有机结合起来。,本单元主要落实以下几条课程标准的要求:,(二)1.2:积极与同学、朋友交往,养成热情、 开朗的性格。,(二)1.6:养成团结合作、乐于助人的品质。,(三)1.4:正确认识个人与集
15、体的关系,体会 “团结就是力量”,能够自觉维护集体的 荣誉和利益。,(一)1.5:形成良好的学习习惯。,(二)1.4:了解教师工作的特点,积极 与教师进行有效的沟通。,(三)1.2:正确对待学习压力,培养正 确的学习观念。,第二单元 认识新自我,第三课 珍爱生命,第四课 欢快的青春节拍,第五课 自我新期待,主题探究:畅言青春新自我,设立本单元的原因,初中生有强烈的认识自我的需要 “我是谁”偏激或错误的认识 生命的价值与意义生命质量的重要内涵 生命、青春、新自我:新的平台 处于社会转型期学生成长的特殊需要 整个社会的价值导向自我价值认同 正确把握自我,第三课 珍爱生命 丰富多彩的生命现象 生命需
16、要相互关爱 人的生命具有独特性 如何珍爱我们的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的价值,教学建议: 利用自然、生物课学习的知识,通过观察、实验等方式帮助学生了解,世界是由丰富多彩的生命构成; 通过种植花木、饲养动物、课外收集资料、图片等,让学生在生活中体验生命的美好与可贵。 利用一些专题片,如:动物世界、自然奥秘等,让学生体会生命需要关爱;人与人之间需要关爱、人与自然之间更要和睦相处;,通过一些中学生中轻生及其带来的家庭、社会的恶果的反面事例,帮助学生学会尊重生命、珍惜生命; 开展多种形式的活动,如分小组竞赛续写诗句说明人类生命的智慧性,或收集展示每人的笔迹说明每个生命体的独特性。 通过让学生了
17、解母亲孕育生命的过程、父母勤劳的养育过程,帮学生体会生命的独特、生命的可贵; 落脚点:尊重生命,发挥生命的价值。,第四课 欢快的青春节拍,青春悄悄来、青春期的生理变化,如何消除青春期的烦恼和困惑,如何解读青春,怎样理解青春的意义,怎样保持青春的心态,教学建议: 利用一些青春期专题教育的节目,帮助学生了解青春期自己在生理、心理上的变化,不要面面俱到,防止上成生理卫生课; 利用诗歌创作、书画作品展示、朗诵等方式,帮助初中学生理解青春的独特与美丽; 落脚点在于使学生在畅想青春中,珍惜青春。,第五课 自我新期待 第一框:日新又新我常新 第二框:发现自己的潜能 第三框:自我新形象 了解自我发现自我设计自
18、我,日新又新我常新 用全面的、发展的眼光看待自己。 认识自我的途径:自我观察通过他人了解自己;通过他人的态度与评价了解自己;通过集体了解自己;通过自我检查来反省自己。,:,发现自己的潜能 如何认识自我的潜能 如何发掘自己的潜能,自我新形象 心中设定的理想形象 面对新期待 对未来的展望,教学建议: 这是本单元的重点教学内容,是帮助学生全面、准确认识自己的基础上,设计自己美好未来的过程; 教学中要充分发挥学生自己的作用,从正面给予学生积极的评价与鼓励; 通过学生的才能展示等活动,帮助学生发现自己的潜能,增强学生的信心; 通过教学使学生能规划初中阶段的生活,不仅有规划的过程,更重要地是督促学生按照自
19、己的规划践行。,“畅言青春新自我”的主题探究,引导学生展现青春的活力,由解读青春期到感悟人生,追求有意义和有价值的人生,建议: 以作品大赛、朗诵、演讲等方式,交流、展示学生们有关青春的理解。 可以“我的未来”作品设计活动,让学生与同学、老师和家长进行交流、沟通。,本单元对应课程标准的要求:,(一)2.1 知道人类是自然界的一部分, 认识自己生命的独特性,体会生命 的可贵。,(二)2.2 知道应该从日常的点滴做起实 现人生的意义,体会生命的价值。,(三)2.5 懂得爱护公共环境和设施。,(一)1.1悦纳自己的生理变化,促进生理 与心理的协调发展。,(二)1.2:知道青春期心理卫生常识,学 会克服
20、青春期的烦恼,调控好自己 的心理活动。,(三)1.6:了解自我评价的重要性,客观 地认识、评价自己的优缺点,形成 比较清晰的自我整体形象。,第三单元 过富有情趣的生活,第六课 做情绪的主人,第七课 品味生活,主题探究:展示我们充满快乐和 情趣的生活,把情绪、兴趣、情趣、情操等内容进行了有机的整合,第六课 做情绪的主人,第一框 丰富多样的情绪,第二框 学会调控情绪,情绪万花筒 丰富多样的情绪感受 情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型 情绪与情境的关系 丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活,情绪与生活 情绪对人会产生不同的作用 积极作用和消极作用,第一框:丰富多样的情绪,第二框 学会调控情绪,情绪是
21、可以调适的 情绪与个人的态度是紧密相连的 改变态度就可以改变情绪,排解不良情绪 青少年的情绪特点 调节情绪的具体方法,喜怒哀乐,不忘关心他人 侧重于从道德教育的角度 指导学生学会在合适的场合、用适合的方式表达自己的情绪,教学建议: 情绪来自于人的真实的体验,因此教学中要多组织学生活动; 不良情绪排解的方法,要通过各种方式,如情景模拟、小品表演等让学生认识到调节情绪的必要性、重要性和可能性; 本课的道德教育落脚点:表达情绪不忘他人,一方面阐明了情绪调节目标“度”问题,另一方面体现了初一品德教育的核心概念“关爱”。,第七课 品味生活,第一框 情趣与兴趣 从情趣源于兴趣入手 什么是情趣 情趣有雅俗之
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