科学教育与课堂教学.ppt
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1、科学教育与课堂教学,主讲人 冯杰,第二讲 科学课程的教学内容,第三章 科学课程的教学内容 第一节 初中科学课程内容的比较研究,一、内容分布,二、内容范围,1生物的多样性 2动物、植物和微生物的生活 3生命的延续 4地球与天体系统 5生物与环境 6人体与健康 7人类与环境 8物质与运动 9化学物质与材料 10水和溶液 11化学反应,12力和机械能 13声和光 14电与磁 15能和能源 16信息传输与系统调节 17科学中符号 18基本科学工作技能 19科学中数学 20科学一般方法 21科学的意义 22科学的本质,三、综合科学课程(79年级)的结构,(一)课程的内容要结构化,1体现学科的基本原理 2
2、理解和回忆的“工具” 3学习的一种模式 4结构话可以弥补教材滞后科技发展的不足。,(二)超学科课程内容体系的构建 生物学、物理学、化学、地理学等,1以哲学概念或以科学概念的构建 2了解科学技术的决定性因素,科学技术是第一生产力。 3了解技术对自然、人类生活和社会产生的负面影响可持续发展 4了解科学技术不仅推动物质文明的进步,也促进精神文明的建设与发展 5初步形成关注环境、资源等社会重大问题的意识,增强社会责任感。,按课程内容逻辑关系的构建超学科体系,1图示 活动本领与客观环境的交往 2同化 把环境因素纳入已有的图示 3顺应 适当改变已有的系统,适应新的情境 4平衡 通过同化和顺应保持与客观环境
3、的的平衡,按能力本位构建的综合科学课程,1学习者的天性和兴趣 2社会的需要 3知识的学科体系 4理论知识和应用之间的联系,新学科主义的综合理科课程,(三)直线式和螺旋式课程结构物质科学|主题1“常见的物质”,第二节 科学课程内容的选取原则,一、内容精选原则 体现基础性,发展性,时代性,可行性;删除陈旧 的内容,关注现实生活,体现当代科学的最新成果 二、人与自然的和谐原则着眼于让学生从整体上认识自然、利用和保护 自然,从基本的科学观念上理解科学内容 三、科学原理的统一原则将统一的科学概念与原理贯穿于整个科学课程 四、综合性原则试图超越学科界限;涵盖了分科课程中物理、化学、 生物和自然地理的内容
4、五、整体性原则注意义务教育阶段课程体系的整体性和统一性 六、灵活性原则体现指导性与灵活性的统一 七、基础性原则选择内容对每一个学生发展是必须的和基本的 八、课程标准的可行性原则课程目标要求与内容选取照顾地区差异 九、因材施教原则在实施中注意学生的个体差异,发展每个学生的潜 能,第三节 科学课程(79年级)的内容层次结构与分学科领域表述,一、总体设计(第一层面),二、主题设计(第二层面) 常见的物质,三、主题下设计(第三层面),第四节 科学课程(79年级)的内容标准,一、科学探究(过程、方法与能力),(一)从科学探究谈起,(二)为什么在科学课程中突出科学探究,(三)科学探究的目标,1需要发现问题
5、和提出问题 2需要事实和证据 3需要科学解释假设与猜想 4需要评价 5科学方法渗透于探究的过程之中,(四)组织实施探究式子学习的要点,1把握目标层次 2身心发展规律 3创设物理情景 4积极指导方向、启发、设疑,二、生命科学,(一)生命科学在科学课程标准中的地位,(二)基本目标与内容标准的主要单元及其要求,主题1 生命系统的构成层次,主题2 生物的新陈代谢,主题3 生命活动团结,主题4 生命延续与进化,主题5 人、健康与环境,(一)物质科学在科学课程(79年级)标准中的地位,四个主题 常见的物质、物质的结构、物质的运动与相互作用、能量与能源, 涉及物理、化学、地理,以及生物 通过这些内容的学习,
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