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1、让笔底流出生命的欢歌 -写作教学研究与实践谈片,宁波中学 纪 勇 信箱: 2008、8,几句话引起的思考,现在有谁能达到朱自清的高度? 现在有谁能达到蔡元培的高度?张华 数学史上留下名字的痕迹的不是院士而是学术论文。 王涛 希望年轻一代达到并超过朱自清 不负兼容并蓄也不妄自菲薄 扎扎实实做研究,老老实实做学者,从题目谈起,写作教学研究与实践 这是一个范畴(一个很大的领域) 用定语进行限制(成人、大学、中学、小学) 关于中学写作教学研究与实践的几个问题(几点思考),三个真实的经历,做兼职编辑的故事 隔靴搔痒的作文指导 一个学生的一再请求 不能不下决心研究写作教学问题, 不能满足于做些原则性的指导
2、甚或以其昏昏使人昭昭 不能自囿于述而不作,目前困扰中学写作教学的突出问题,第一,中学写作教学理论构建滞后,缺乏体系严密、影响力强的中学写作理论指导。,马正平:中学写作教学新思维 高校写作理论到中学需要过程 潘新和 :言语生命动力学写作 高志华:中学生作文学 许多问题还在困惑我们,中学写作教学理论缺失探源,制度 环境 价值观,第二,教师教学理念缺失和教学方法失当,缺少科学的写作评价标准 缺少科学的写作自觉意识 多了僵死的写作教学要求 多了似是而非的教辅资料,第三,缺少实际应用的写作教材,没有明确的法定的写作教学课时,教学呈无序状态。 没有法定的写作教学时间,第四,教师对写作教学缺乏一种激情和切实
3、到位的指导,从“述而不作”到“述而能作是语文课改的基本方向,第五,写作教学缺少科学的评价,内部:成绩等于分数 外部:写作不及做题,中学多维互动写作教学构建,几个基本认识 1.写作是复杂的思维活动 2.互动是一种传统教学理念 3.多维的实质是多项思考问题 4. 多维互动写作是接近写作本质的认识,(1)写作与社会 (2)写作与阅读 (3)写作者个体的内在因素,中学多维互动写作教学基本理念,1生命对话动力观 (1)生命对话动力观的渊源 (2)生命对话动力观的现代发展 (3)生命对话动力观的现实构建,2多维互动方法观,(1)师生互动,教学相长观 (2)读写互动,相辅相成观 第一,读,为写聚集材料 第二
4、,读,为写酝酿思想 第三,读,为写提供借鉴 第四,读,激发写作欲望,第五,写,激发阅读兴趣 第六,写,引发阅读拓展 第七,写,表达阅读收获 第八,写,检验阅读效果,(3)指笔互动,多向交流观,一是可以扩大学生的阅读视野,便于搜索同类素材,提高效率。 二是改变一对一的交流模式,形成多向对话,便于交流思想。 三是改变作文只有一个读者的情况,扩大发表面,增强学生写作的社会责任感和写作意义感,增强写作兴趣,增强成就感。,四是改革评价方式,师生甚至社会上的其他人都可以参与评价,众人拾柴,集思广益。 五是学生方便修改习作,大家可以不拘时地地讨论修改作品。 第六,利于培养学生思考辨别能力,利于形成生存和科研
5、创新能力。,(4)内外互动,立体推进观,课内课外 书内书外 写作之内写作之外,3立体开发资源观,开发生活资源 关注生活可以从多种角度入手 第一,关注自己的生活 第二,关注班级的生活 第三,关注校园里的生活 第四,关注家里的生活,第五,关注亲戚朋友的生活 第六,关注小区(村里)的生活 第七,关注自己所处身其中的一切环境里的生活 第八,关注旅游、社会实践等生活,开发心灵资源,归还言说权是一种理念,唤醒言说欲是具体操作行为,设法激活心灵关注意识、对话意识、表现意识,是开发心灵写作资源的要义。,开发自然资源,自然山水、建筑道路、田园风光、城市面貌,举凡种种自然现象,历来都是写作的重要资源之一。古今中外
6、,以自然为写作对象的文章佳作不胜枚举。开发自然资源,首先要树立关注自然的意识。人类与自然时须臾不可分离也是须臾没有分离的,之所以有人能以自然为写作对象写出文章,有人却身在宝山不识宝,写不出文章,重要原因之一就是意识不同。,开发体验资源,学生的亲身体验对写作的意义也是很重大的。有些事情,甚至只有体验过了,才有深切的体会,才会触发灵感,才会写得真切。有些事物是用语言无法表白的,即使是辅助以多媒体画面,也难以有真切的感受。,开发媒体资源,开发媒体资源,要注意意识的养成和习惯的养成,还要注意方法的引导。在应试教育背景下,困惑师生的是社会一直默守的不成文的规矩:非电教片勿视,非教科书勿读,非练习题勿做。
7、家许多家里是电视拔线,电脑上锁,报刊不订,书籍不买,更有甚者,见课外书必收。这个规矩不破,学生写作眼界被限,学生人生成长受阻。,开发情感资源观,人是情感的动物,写作是情感的活动。情感的丰富,使人对世界的万事万物都充满好奇之心、悲悯之心、喜乐之心,才有产生强烈探求的基础。写作教学就是要培养起学生正常的人的情感。一个没有喜怒哀乐、缺乏真实情感的人在人际交往中是可怕的,在写作中是没有发展希望的。,4表里结合价值观,(1)外在功利价值观 写作的价值在于反映学习和创造的成果 写作的价值在于提升生存的品位 写作的价值在于促进社会的发展,(2)内在修养价值观 写作的价值在于反映生命的存在 写作的价值在于发展人类的智慧 写作可以实现自我倾诉的目的,多维互动写作教学的实施策略,1激其趣。 2. 授其法。 3. 强其志。 4. 赏其长。,多维互动写作教学的教学特点,1.动力生发性 2.思维启迪性 3. 情感陶冶性 4. 操作路径性 5. 引导具体性,多维互动写作教学的教师责任,写作意识的重构与强化 写作经验的积淀与升华 写作智慧的孕育与催生 写作标杆的构建与培育,多维互动写作教学的学生角色,生命的主体 生活的主体 行为的主体 享受的主体,
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