让课堂教学焕发生命活力小学数学有效教学.ppt
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1、让课堂教学焕发生命活力 小学数学有效教学,湖南省教科院基础教育研究所 周锡华,一、有效教学,什么是有效教学 有效教学的基本特征及基本要求 有效数学教学的基本策略,(一)什么是有效教学,指通过一定时间的教学后,学生所获得的具体进步与发展。(单位时间,最小的投入,最大的效益) 1有效果 教学活动结果与预期教学目标相当吻合; 2有效率 教学效率可表述为: 教学效率=教学产出(效果)教学投入 教学效率=有效教学时间实际教学时间 3有效益 指教学活动收益、教学活动价值的实现。即指教学目标与特定的社会和个人的教育需求相吻合的程度。,两种效益观,以知识为本的效益观:强调对知识的重点、难点的理解把握,突出应考
2、能力培养。 三维目标效益观:既要使学生获得基本知识技能,更要关注学生在智慧、情感、态度、价值观等方面获得全面和谐的发展。,二、有效学习与有效教学,1、有效学习 各种学习观 不同的学习过程会产生不同的效果 反复练习发展学生的基本技能。 探索性学习发展学生高层次的思维。 有效学习主要是指学生自主的、探索性、研究性的学习。,有效学习的四个基本要素,经验 思考 活动(学生的学习活动) 再创造,2、有效教学,有效教学就是提高学生学习效益的教学。指通过一定时间的教学,学生在愉悦的学习活动中,主动构建知识,积极提升思维,获得进步与发展。,(1)有效教学的基本特征,基础性: 是否能把握教学内容的定位;是否注重
3、个别差异;教师的表述是否清晰,包括言语概念式表述、案例领悟式表述和图式结构式表述;是否有效地使用教育资源。 发展性: 是否能灵活运用、选择和编制教学计划;是否运用启发式使学生积极投入到课堂教学(如开放性提问,适当的幽默,鼓励冒险精神等);课堂教学能否体现互动和开发的要求,老师能否尊重学生,唤起学生的自律意识,能否容许学生个体专长的课外开放;是否具有科学思维和创造性。,(2)有效教学的基本要求,引起学生学习的意向(激发动机), 指明学生需要达到的目标所学的内容,即要让学生知道学到什么程度以及学什么(引起学生主动参与), 采用易于学生理解或感悟的方式,即教学语言让学生听清、明白。,有效教学应该关注
4、的三个因素: 学生:生活经验,知识基础, 学习过程:学习的参与度、体验感悟等, 发展 :认知的发展与情感的发展。(也包括促进教师的发展。),速度、收益、安全是有效教学必须考虑的三 个要素:,速度学习时间(长度)-投入; 收益学习结果(收获)-产出; 安全学习体验(苦乐)-体验。,三、有效课堂的主要标准,对学生而言 真实的学习过程 科学的学习方式:一是实事求是 二是讲究实 强烈的主体意识 积极的参与状 良好的目标达成(知识与能力同步发展、认知与情感和谐发展),对教师而言 多元化的教学目标 生成性的教学过程 开放性的教学内容 高超的教学艺术 激励性的教学评价 恰当地使用教学媒体,语文课 留下鲜明的
5、形象,留下鲜活的语言, 留下至诚的情感,留下至真的感悟。 数学课 留下思维,留下数学意识, 留下数学思想,留下解决问题的能力,四、如何达成有效教学,1、基本要求,专业素养: 知识结构完善,具有有关整个数学领域的知识,掌握牢固并能灵活应用的有关课程目标和所教年级重点的知识;了解学生学习这些重点内容时可能遇到的挑战的知识;并掌握如何帮助学生克服常见错误的方法。 教学观念: “抓住数学的本质进行教学”、“ 让数学保持生动可亲的面孔”、“提升数学思维”、合理评估学生对数学的理解的知识、注重学生数学理解能力的发展。 教学艺术: 善于创设富有挑战性且适宜于课堂学习的环境、有效地解释有关内容,知道用不同的方
6、法表征同一概念、每一表征的优缺点以及不同表征间的联系等。,2、努力方向,双基的落实是有效教学的重要内涵 儿童心理需求与认知规律的最佳组合是有效教学的基石 对学生已有知识和经验的正确分析是进行有效教学的重要保障 教学目标的合理定位是有效教学的关键,3、基本策略,(1)准备策略,准确理解教学内容 确立目标 小学数学教学目标形成了三个层次:(一)教学数学基础知识、基本技能;(二)发展智力,培养能力;(三)萌发对待事务的正确观点,进行思想品德教育. 优化设计 数学教学设计的核心因该是如何体现数学的本质,“精中求简”“返璞归真”,呈现数学教学的特有形态,使得学生高效率、高质量地领会和体验数学的价值和魅力
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