第4讲农业推广的心理学基础.ppt
《第4讲农业推广的心理学基础.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第4讲农业推广的心理学基础.ppt(71页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第4讲 农业推广心理学基础,第一节 个体行为的影响因素 第二节 学习 第三节 认知 第四节 智力 第五节 情绪与动机 第六节 人格 第七节 社会认知与态度,第一节 个体行为的影响因素,一、行为的概念 行为(behavior),是指可观察的一系列个体行动,而行动则指由刺激(stimuli)引起的四肢、面部肌肉以及其他身体部位的动静反应。以形成原因为标准,行为分为本能行为和习得行为。,本能行为(instinctive behavior)是指通过生物遗传获得的对特殊刺激产生的结构化且不因环境变化而改变的身体反应。学习是指个体在生活中凭借经验产生的行为或行为潜能相对持久变化的过程。 习得行为(lear
2、ned behavior)则指在社会生活中通过学习获得的对特定刺激的所产生的身体反应。,心理学是研究人类行为规律的科学,所谓行为规律,就是行为的影响因素及其产生与改变的动力机制。也就说,心理学家主要研究人们如何感觉、思考、学习、接受、行为以及怎样与人交往等以最终实现对人自身的理解。,二、影响行为的因素 心理学认为,个体行为的产生经历了一个心理过程,而心理过程则受到个体生理状况、个体心理特征以及社会环境的强烈影响。 反过来,个体行为所产生的结果又会对个体生理、个体心理特征与心理过程以及社会环境产生或多或少的影响。 此外,个体心理过程会对个体心理特征产生直接的影响,也就说,个体心理特征与个体心理过
3、程是相互作用的。,第二节 学习,一、学习的含义及其形式 学习(learning)是指个体在生活中凭借经验产生的行为或行为潜能相对持久变化的过程。 学习包括行为的变化和行为潜能的变化; 学习是行为或行为潜能持久(long-term)的变化但不必是永久(permanent)的变化;,只有通过经验(experience)而发生的行为变化过程才是学习,仅仅因为生理变化而发生的行为改变不是学习 学习的形式有的比较简单如习惯化和联接学习,有的比较复杂如认知学习。 习惯化(habituation),就是如果反复暴露于某一刺激(stimulus)下而没有奖励或惩罚跟随时,那么,动物对该刺激最初的反应会逐渐消失
4、。,二、联接学习 联接学习(associative learning)是将一个事物或事件与另一事物或事件联系联系起来从而改变动物反应的学习形式。联接学习模式包括经典条件作用和操作条件作用。 经典条件作用(classical conditioning)是发生于这样一种情形,即一个与行为本身无关的刺激反复与行为有关的刺激配对出现,那么,这个无关的刺激也会引起该行为。,图3-3 经典条件作用的三阶段,与行为有关的刺激是指不需要学习就能够引发动物的反应的刺激,因而又称为无条件刺激(unconditional stimulus,UCS)。 由非条件刺激引发的反应称为非条件反应(unconditional
5、 response,UCR)。心理学家把自然引发而非习得对特定刺激的非条件反应称为反射反应(reflex response),简称反射。,与行为本身无关的刺激是指一只单独出现并不会引起动物的反应的刺激,因而称为中性刺激(neutral stimulus,) 但中性刺激反复与无条件刺激配对出现,也能引起动物的反应,这时中性刺激变成了条件刺激(conditional stimulus,CS)。 条件刺激单独出现时所引起的动物的反应称为条件反应(conditonal response,CR)。,操作条件作用(operant conditioning)是动物把行为与该行为结果相联系的过程,也就是说,动
6、物能够根据行为对环境的作用结果本能地持续或终止某种行为。 操作性条件作用的基本原理是行为效果律(the law of effect),即导致满意后果的反应(行为)重复发生的可能性更高;反之,导致不满意结果的反应(行为)重复发生的可能性更低。 操作性条件作用是强化的结果。,所谓强化(reinforcement),就是强化物导致行为再次发生可能性提高的过程,而随时间推移能增加反应出现可能性的刺激物称为强化物(reinforcer)强化可分为正强化和负强化 当期望的强化物出现在行为之后从而增加该行为的可能性时,正强化发生了; 当厌恶的刺激在行为之后被移除从而增加该行为的可能性,负强化发生。,与强化相
7、对的是惩罚(punishment),即由行为产生的不愉快的事件,从而导致行为再次发生可能性的降低。惩罚也分为正惩罚和负惩罚。 正惩罚发生于行为产生不愉快的结果,从而降低行为发生可能性的情形。 负惩罚则发生于行为产生愉快的事物被移除,从而降低行为发生可能性的情形。,三、认知学习 认知学习包括观察学习(observational learning)与顿悟学习(insight learning)。 观察学习则是通过观察他人行为而非通过强化而产生的反应。 班杜拉认为,观察学习主要是一个信息加工过程,其中观察者将有关示范原型的行为结构和环境事件的信息转换成符号表征,作为观察者以后表现这种行为的内部指导。
8、,有一种特殊的观察学习被称为亲历学习(enactive learning),即通过观察自身行为结果而获得行为结构和环境事件的信息的学习方式。,顿悟学习就是就是突然获得对事物的理解并将这一新知识融合到旧知识的过程。所谓顿悟就是人类解决问题过程的一种突然颖悟(aha experience),即对当人们对问题百思不得其解,突然看出问题情境中的各种关系并产生了清晰透彻理解。,第三节 认知,一、认知的含义 所谓认知(cognition),就是人脑对感觉器官感受到的刺激进行加工、储存、提取从而获得对客观事物或事件的恒常(constant)认识(awareness)的过程。 认知过程包括知觉、记忆、思维等心
9、理过程。,二、知觉(perception) 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物或事件的各部分和诸属性的整体认识(awareness)。 知觉以感觉为基础上产生的,是对感觉到的信息进行组织和解释的结果。 知觉可以分为三个阶段,即感觉阶段、知觉组织阶段以识别阶段,感觉是感觉器官的感受器(sensory receptor)因受刺激(stimulation)认识事务或事件某一属性过程。 感觉与知觉的区别在于:感觉是呈现于感觉器官的未经整合的信息;而知觉是有组织的,包括对知觉的整合和赋予意义。 并非所有的刺激都能被感觉器感觉到,只有强度达到足以引起注意的刺激才能被感觉到,刺激的强度达到足以引起注意
10、的强度那个点称为阈值(threshold)。,刺激被个体注意一般有两个原因:一是刺激吸引了个体的注意,这种感觉形成的知觉就是从外至内的数据驱动型知觉;二是个体在积极搜寻某一特定事物,这种感觉形成的知觉就是从内至外的概念驱动型知觉。,当感觉到的信息进入大脑之后,大脑会按一定规则把这些信息进行组织,使之形成一个持久的整体印象,这一过程就是知觉组织过程。,当信息被组织好之后,大脑就利用储存在记忆中的知识、经验、期望、信仰、价值观等对这些信息进行解释,比较既有信息与信息之间的异同。这一过程就是知觉的识别过程。,三、记忆 记忆(memory)是就信息存储和提取的心理过程。记忆过程包括编码(encodin
11、g)、存储(storage)和提取(retrieval)三个基本过程 记忆分为三个基本层次,即感觉记忆(sensory memory)、短时记忆(short-term memory)和长期记忆(long-term memory)。 所谓虚假记忆(false memories)就是对实际没有发生的事件或情形的记忆。,能够回忆信息的百分比,时间,0,图3-6 遗忘曲线,增强记忆的技巧 注意力集中 兴趣浓厚 理解记忆 过度学习 及时复习,经常回忆 视听结合 多种手段结合 选择最佳时间 科学用脑,四、思维 思维是一种高级的认知形式,是指主体能动地,连续性地获取各种信息,并对这些信息进行加工处理,从而获
12、得对事物的认知的心理过程。 思维具有间接性和概括性,因此思维是超越感性认识和超出现实的。,思维运作方式就是运算。运算的具体形式包括分析与综合、比较、抽象与概括以及具体化与系统化。 思维包括回忆、想象、判断以及决策等基本过程。 回忆(recall)就是把大脑里记忆的信息提取出来以便进行进一步加工处理的思维过程。,想象(imagining)是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工,从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。 判断与决策(judgment and decision making)是个体评价各种选项并从各种可选项目中选择最佳选项的思维过程,是思
13、维过程的关键。,关于决策的原则的几个理论 完全理性假设认为人类是以客观价值最大化作为决策的原则 。所谓完全理性是指决策者知晓所有可能的选择及其带来的后果,且他们对各选项之间的细微差异无限敏感,所以,人们总能够选择其价值最大化的事项。,主观期望效用理论认为人类行为的目标是最求快乐、避免痛苦,因而人们做出决策时总是试图追求最多的快乐(积极效益)并使痛苦(消极效益)降至最低。 主观期望效用理论认为,人们决策的原则就是期望效用最大化 期望效用公式为:期望效益=主观积极效益主观概率主观消极效益主观概率。,有限理性假说认为,人们经常采用的决策原则不是价值最大化或期望效用最大化,而是满意原则(satisfa
14、cing),即在决策时人们一个接一个地考虑各选项,一旦发现有一个选项可以令人满意或者足够好,达到了其能够接受的最低水平,就立即做出选择。,心理学研究认为,人们在做出判断时经常采用某些心理捷径甚至偏见,而不会尽力搜寻所有可获得的信息并采用正式的分析模型。 启发法就是一种非正式的、推测性的快捷思维策略。 启发法(heuristics), 即人们根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的一种方法。常见的启发法有代表性启发法、可获得性启发法和瞄定-调整启发法。,代表性启发法(representative heuristics)就是人们在不确定性的情形下,会抓住问题的某个特征直接推断结
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 农业 推广 心理学 基础
链接地址:https://www.31doc.com/p-3371103.html