高考生物一轮复习课件.ppt
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1、高考生物第一轮复习课件,2019年8月19日星期一,高考生物所要求的五种能力,理解能力 推理能力 设计和完成实验能力 获取知识的能力 分析综合能力,命题特点:,对2005年高考“理科综合测试”中生物学试题的分析,可以看出基本体现了考试大纲中“以能力测试为主,考查学生基本知识、基本技能的掌握程度,及运用这些知识分析和解决实际问题的能力”的指导思想。整套试题中没有偏题、怪题,有利于考生正常发挥。,二、答卷中反映的问题,1、基础知识掌握不牢,2、表达能力差,3、思维能力欠佳,缺乏思维的完整性、灵活性、敏捷性。,4、心理素质有待培养和加强,备考策略,(一)紧扣考纲,明确考点,把握目标,(二)构建完整的
2、生物学知识网络,例如: (1)化学元素化合物(包括生物大分子)细胞的亚显微结构细胞组织器官系统生物个体生物种群生物群落生态系统生物圈环境保护,(2)细胞核染色体DNA基因遗传信息mRNA蛋白质性状生物的特异性和多样性,(3)生殖有性生殖减数分裂DNA复制准确复制遗传(发生差错变异)生物进化(选择)生物多样性和适应性,(三)、围绕能力,进行联系性 、对比性复习,归纳概括,总结规律。重理解,切忌死记硬背.,1、第一轮复习 要全面阅读教材,查漏补缺,彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础之上,对各科知识进行梳理和归纳,使知识系统化。同时配以单元训练,提升应用能力。 不论平时多么熟悉课本,都不能省
3、略全面阅读教材这一环节,因为:以前的知识往往是零碎的不成系统的,全盘的通读有助于整体掌握知识。全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。懂得的东西未必理解得深刻,带着疑问去通读,有助于深刻领会课本内容,一般而言,复习障碍主要有:概念不清、公式不会运用、计算不准、原理模糊等。这些都是理解的障碍,同时也是记忆的障碍。考试时,往往使储存在大脑中的知识难以提取出来。通过全盘的通读,才能对信息进行记忆编码,分类梳理出知识点,才能明白各学科的内在联系,形成系统知识网络结构。复习完一个章节,就在不看课本只看笔记的情况下,把课本中的知识点一一地过一遍。遇到记不起来的地方或理解得不是很透彻的地方,再翻开课本
4、看看,这样就会加深印象和巩固记忆。,考点一:绪论,知识要点: 1、生物的基本特征 2、生物科学的发展 3、当代生物科学的新进展 4、学习生物课的要求和方法,知识点分析:,1、应激性、反射、适应性、遗传性,适应性:是长期自然选择的结果。 应激性:生物体对体内外刺激所作出的反应。是在较短的时间内完成的,是生物适应环境的表现。是适应性的一个方面 反射:属于应激性,是具有神经系统的高等动物所特有的。 遗传性:生物所具有的适应性、应激性、反射活动的根本原因,2、生物的生长和发育,生物生长的细胞学基础是细胞数目增多和细胞体积增大。生物生长的根本原因是同化作用大于异化作用。 生物发育的细胞学基础是细胞的分化
5、。,生长是量变,发育是质变。两者可以同时进行但不可等同看待,生物六个基本特征之间的关系:,生长发育和生殖,遗传变异,适应并影响环境,新陈代谢,共同的物质基础和结构基础,应激性,随堂练习:,1、判断下列例子分属于生物的哪种特性:,变色龙的体色 变色龙的体色是随着环境的变化而变化的 画饼充饥 植物的向性运动 跳舞草会随着优美的音乐翩翩起舞 松柏常青,2.“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”,试从生物学角度来分析“红杏出墙”的现象: (1)“红杏出墙”是受墙外阳光的刺激引起的,从这个意义上讲,红杏出墙属于 。是生物_环境的表现。 (2)“红杏出墙”一方面是为了多争取阳光,以利于自身的生命活动;另一方面
6、,“红杏出墙”为墙外平添一道亮丽的风景,这反映了生物的_特性。 (3)“红杏出墙”争取阳光是红杏世代相传的性状,这反映了生物具有 的特性。 (4)红杏伸出墙外,开花结果,这反映了生物具有_ 的特性。 (5)“红杏出墙”反映的以上各种生物特征,从本质上讲,是在 的基础上体现出来的。,形态学:研究生物外部形态特征和内部解剖构造等的科学 生理学:研究生物的各种生理机能和生命活动规律的科学 生态学:研究生物与环境之间关系的科学,研究生物学问题的方法: 观察-提出问题-作出假设-预期推论-设计实验-完成实验-得出结论,组成生物体的化学元素,考点2,考纲解读: 1、组成生物体的化学元素及其作用 2、生物界
7、与非生物界的统一性和差异性 能力要求:识记 主要题型:选择题,导入,生物学科由微观到宏观的一条基本线索:,化学元素,化合物,原生质,细胞,器官,系统,个体,种群,生态系统,生物圈,群落,组织,化合,组成,组成,组成,组成,分化,分裂、生长 分化,构成,构成,+环境,组成生物体的化学元素和化合物是生物体生命活动的物质基础。,一、基础知识,常见种类:主要有_多种,种类,依含量分,大量元素:,C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg,微量元素:,Fe、 Mn、Zn、Cu、B、Mo等,依作用分,最基本元素:,基本元素:,主要元素:,作用,组成多种多样的化合物,影响生物体的生命活动,生物界与非生物界:,统
8、一性、差异性,C、H、O、N、P、S,C、H、O、N,C,20,生物体内的化学元素,二、知识联想,概念、种类、作用,确定必需矿质元素的方法,同位素标记法,光合作用中O2的产生 光合作用中C的转移 噬菌体侵染细菌实验 确定标记元素的依据,概念: 通过物质循环可以说明本节的一 个什么基本观点? 试着举个例子。,溶液培养法,1、矿质元素:,2、必需元素:,3、示踪元素:,4、物质循环,例:给牧草施14NH4Cl,结果在牛羊的尿液中检测到14N,说说14N转变的大致途径 ?,三、重点阐释,1、生物体内的大量元素与微量元素、基本元素与主要元素、植物体必需的大量矿质元素与微量矿质元素 2、组成生物体的化学
9、元素的作用: 例题,四、能力提高训练,1、图表的分析:例题 2、实验设计:例题,目的、原理、方法、 设计的基本原则、确定好观察指标、 设计合理的步骤、观察记录、结论。,注意分析的方法、 语言表达能力的训练,组成生物体的常见化学元素的作用,大量元素N是组成 、 、 、 、 、 等的重要元素。N元素对植物体来说,具有 作用,使枝叶长得繁茂。植物体缺N,各种代谢受影响,表现出的病症: 。,蛋白质(包括酶和某些激素) 磷脂 ATP NADP+ 核酸 叶绿素 促进细胞分裂和生长 植株矮小、叶片发黄、严重时叶脉呈淡棕色,组成生物体的常见化学元素的作用,大量元素P是组成 、 、 、 、 等的重要元素,与植物
10、的 作用和动、植物的 作用等生命活动有关,P元素能促进植物幼苗的发育和 ,使果实和种子的成熟提早,植物缺P,表现出 。,ATP NADPH 磷酸肌酸 磷脂 核酸 光合 呼吸 花的开放 植株特别矮小、叶呈暗绿色并出现紫色,组成生物体的常见化学元素的作用,大量元素K能促进植物体内 的形成与运输,使茎秆健壮。当植物缺K时,表现出 。 人体内的K+不仅在维持 的渗透压上起决定性作用,而且具有 、 等重要作用,当血钾含量过低时,表现出 ;并导致 等等。经常进食 ,既可满足机体对K+的需要,又可防止 病的发生。,糖类 茎秆软弱、易倒伏、叶缘和叶尖呈褐色并逐渐焦枯 细胞内液 维持心肌舒张 保持心肌正常兴奋性
11、 心肌自动节律异常 心律失常 新鲜的蔬菜和水果 坏血,组成生物体的常见化学元素的作用,哺乳动物的血液中必须有一定量的钙盐,如果血液中钙盐含量太低,就会导致肌肉兴奋性过强而出现 ,若血钙过高,则会引起 等疾病。 碳酸钙是动物和人体的 、 中的重要成分,儿童缺钙时,会造成骨质生长障碍、骨化不全的 病,成年人缺钙时,表出为 病,老年人缺钙时,会引起 症。,抽搐 肌无力 骨骼 牙齿 佝偻 骨质软化 骨质疏松,组成生物体的常见化学元素的作用,Fe是 和细胞色素的重要成份,人体缺铁易患 。 Mg2+是植物体叶片中叶绿体的 (色素)的必需成分,植物缺镁时, (老叶或新叶)首先变黄; 碘是合成 激素不可缺少的
12、原料,缺碘时,人易患 病,又叫 。,血红蛋白 贫血 叶绿素 老叶 甲状腺 大脖子 地方性甲状腺肿,1、地壳和生物细胞的元素组成(质量分数%),图表分析,从表中可得到什么结论?,统一性、差异性,3、实验证明,矿质元素会直接或间接地影响光合作用。下图是水稻叶片N、P含量与光合作用速率的关系,请据图回答: ()分析上图,水稻叶片的氮、磷含量与光合作用速率之间有何关系? ()请根据光合作用的过程和原理分析氮、磷两种元素是如何影响光合作用速度的?,图表分析,答案:()在一定范围内,氮、磷含量越多,光合作用的速度越快。()缺磷会影响ATP的合成(影响光合作用的能量传递),从而影响光合作用速度。缺氮影响酶的
13、合成,酶的缺乏会影响光合作用的速度。同时适量的氮可使植物枝繁叶茂,光合作用进行得旺盛。,实验设计,21(2002全国理综)(15分)为验证“镁是植物生活的必需元素”,三位同学进行了实验设计,下列是实验的基本思路。请分别指出三个实验思路能否达到实验目的,为什么?再写出你的设计思路。 (1)实验一:取生长状况一致的大豆幼苗,用符合实验要求的容器进行培养。对照组容器内只盛有蒸馏水,实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养,并对溶液通气,观察比较两组植物的生长发育情况。 答: (2)实验二:取生长状况一致的大豆幼苗,栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均匀,容器符合实验要求)
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