五年级数学教学反思.doc
《五年级数学教学反思.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级数学教学反思.doc(9页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、五年级数学教学反思【第1篇】五年级数学教学反思本学期,我担任小学五年级的数学教学工作。一学期来,我自始至终以认真,严谨的治学态度,勤恳,坚持不懈的精神从事教学工作。一,认真钻研业务,准确传授知识我们怎样教数学,国家数学课程标准对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,因此,在教学工作中,我反复认真学习课程标准、深钻教材,力求把握教材的编写意图和课程标准精神,准确掌握教学目的,联系学生实际,精心设计教学方案。二、重视学生的经验和体验,发展数感建构主义的学生观认为,学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识
2、的过程。在学习过程中,学生不是被动地接受信息,而是以原有知识经验为基础,主动地建构知识的意义。因此教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识、建构知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言,学生一旦学会,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。因此,教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。三、关注学生的思维,给学生
3、较大的学习空间引导学生自主探索的关键问题是要给学生多大的探究空间?我以引导学生自主探索作为根本出发点,设计具有较大探究问题空间的教学方案,在教学中经常给学生探究的时间和空间,如你发现了什么?你有什么问题?等,整个教学过程教师尽力做到不包办代替,硬性规定,而是留给学生自主思考的时间和空间,尊重学生自主选择的权力,而且,还改变了问答这种师生之间的单向交流方式,引导学生在合作中探索,在交流中发现。在此过程中,教师只起到了组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,充分发挥了学生的主体性、积极性、创造性,使学生真正成为发现者、研究者、探索者。同时,也使课堂教学做到了不仅关注实现知识技能领域目标,更加关注实现
4、发展性领域目标。四、学以致用,重视知识的反馈和应用新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成,利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题,已日渐成为人们的常识,因此,数学教学不能视而不见,不管实际应用,这样恐怕就太不合时宜了。学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此在教学时,我针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力。当然,在这期的教学工作中,我也存
5、在着一些不足之处,如对某些知识点深度的把握还有欠缺,对知识的拓展还缺乏符合学生实际情况的掌握,对个别学生的思想上研究不够,没有真正做到使每一个学生都得到较好的发展等等,这些是需要我进一步进行反思和总结的地方,也是需要我在今后的工作中不断加以改进的地方。【第2篇】五年级数学教学反思观察物体本单元教学目标是通过观察物体的实践活动,使学生认识到从不同位置观察物体,看到的形状是不同的;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。通过观察物体、想象猜测、合理推理,培养学生的空间想象能力和思维能力。我是这样来解读的,让学生经历观察的过程,体验到:从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多能看到三
6、个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念;同时通过学生的活动,激发学习兴趣,培养合作意识、创新意识。围绕我的目标,我是这样来达成的:课一开始,我以汽车的图片来导入,内容接近于学生的生活实际,让学生理解观察物体要全面,从而引出课题,学生对此很感兴趣,同时我又达到了我的教学目的。从上课的效果来看,基本达到了教学目标。这节课的重点是使学生学会从不同的角度观察物体,首先出示长方体的茶叶盒让学生从整体观察,然后让学生进一步从正面、上面、侧面来观察。这节课的难点是培养学生的空间想象能力和思维能力,其中一个环节让学生把从不同角度观察长方体茶叶盒的
7、形状用笔画出来,最后一个练习题让学生找出1、2、3的对面分别是几。不足的地方:学生在语言描述上还欠缺,学生的主动探究欲望不强,生生互动较少,以及我的教学语言组织得不够简洁,严密。下次,如果再上这节课,我会在小组活动上再下点功夫,留给学生更多的活动时间和思考空间,使每个学生都能真正参与进来,我还要努力挖掘教材,深入研究教材,想方设法调动学生的积极性,让平淡的教学放出智慧的光芒。本课时主要目标是发展学生的空间观念。是在前两节课学习了从不同角度观察一个物体和从不同角度观察两个物体的基础上来学习的。本节课学生学习的难度较大。为了让学生学习减轻难度,容易掌握,我在教学时,先拿出准备好的教具,让学生从不同
8、角度观察,把观察到的图形说一说,然后把实物的立体图形画到黑板上,让学生再从不同的角度观察,再画下来。这样把实际观察到的和空间想象的图形结合起来,学生就更容易掌握了。【第3篇】五年级数学教学反思除数是整数的小数除法小数除法可以根据小数点处理的方法不同,分成两种情况:一种是除数是整数的小数除法,另一种是除数是小数的小数除法。由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算,所以除数是整数的小数除法是学习小数除法计算的基础,一定要让学生弄清算理,切实掌握。因此教学时利用很长时间进行探究,做到了水到渠成。除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同,唯一不同的是解决小数点的位
9、置问题。为了说明商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理,计算中在除过被除数的整数部分后还有余数,要着重说明把它化成用较小的计数单位表示的数,并与被除数中原有的同单位的数合并在一起,再继续除。例如,除到个位余3,把3化成30个十分之一,并与被除数中原来十分位上的6合在一起,是36个十分之一。除的时候,仍然是除到哪一位,就把商写在哪一位上面,由于要除的数是用小数计数单位十分之一、百分之一表示的数,以后的商也应该是十分之几、百分之几因此,要在商的个位数字的右面点上小数点来表示。从而说明了商里的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。以往过去的计算教学多采用教师讲授,学生练习的方法进行教学。但这种教学方法
10、十分的枯燥无味,学生学习的积极性不高,课堂气氛不好。因此本节课的教学打破常规,在教学中大胆采用尝试教学法,利用学生已有经验进行自主探索学习。在教学方法之前为了给学生探索创造条件,探讨后,学生进行汇报。对于正确的方法给予肯定,而错误的方法给予鼓励。并且为找寻正确的思路,引导学生分别用整数除法的计算方法和转化为整数除法的两种思路进行解题。培养学生知识的迁移能力,和对问题的转化能力,这也是本节课设计中的一个难点。让学生自己学会解决问题的方法,增强数学的综合能力。本节课中也存在一些不足之处:1、情境的创设要简明一些,把时间缩短,尽快切入主题。2、要关注学生的学习。既要关注学生是否在听课,更要关注学生的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 数学 教学 反思
链接地址:https://www.31doc.com/p-3372572.html