中国学生英语学习的认知特点与大学英语教学和教材编写.ppt
《中国学生英语学习的认知特点与大学英语教学和教材编写.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中国学生英语学习的认知特点与大学英语教学和教材编写.ppt(49页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、中国学生英语学习的认知特点与大学英语教学和教材编写,湖南大学 刘正光 ,提 纲 一、对语言的基本认识 二、对外语学习与教材编写的 启发意义 三、新教材编写:理念引导 四、结语,一、认知语言学对语言的基本认识 一)语义是核心 二)结构都有意义 三)基于使用,(1)a.The streets were lined with spectators. b. The spectators lined the streets. (2) a. Pandas eat bamboo. b.*Bamboo is eaten by pandas (3) a. Beavers build dams b. *Dams
2、are built by beavers. (4) a. It appears that shes quite smart. b. She appears quite smart. (5) Smoking(Tiredness) kills. (6) Its pretty through that valley.,二、对外语学习和教材编写的启发意义 一)语义是核心:启发意义 二)结构有意义:启发意义 三)基于使用:启发意义,(一)词汇学习 1. 词汇意义是一个概念范畴:多义性的学习 隐喻和转喻的作用 搭配能力 网络化 2. 构词理据 前缀意义的分析 后缀功能的归类 词根意义的解析,一)语义是核心
3、:词汇能力,(二)阅读能力培养 1. 多义性与理解的准确性 2. 认知图式与文本结构的把握(语篇教学) 3. 概念地图与文本的内在逻辑关系,一)语义是核心:阅读能力,(三)翻译能力培养 1. 多义性与理解和表达的准确性 2. 英汉语概念化的不同方式与表达方式的差异 3. 概念范畴与表达的多样性 (如最高级表达的多种形式),一)语义是核心:翻译能力,(四)写作能力培养 1. 题目内涵的理解 2. 段落间的逻辑关系 3. 相关的语言表达式,一)语义是核心:写作能力,1. 语法必须学(focus on form的回归) 2. 结构的内在语义 3. 知其所以然(形式的理据性讲解与操练) 4. 语法结构
4、同样具有多义性(学习的难点) 5. 意义的主观性与规则的灵活性 6. 培养思辨能力的最有效途径,二)结构都有意义,1. 语法必须学(focus on form的回归) 2. 结构的内在语义 3. 知其所以然(形式的理据性讲解与操练) 4. 语法结构同样具有多义性(学习的难点) 5. 意义的主观性与规则的灵活性 6. 培养思辨能力的最有效途径之一,1. 语法必须学(focus on form的回归) 2. 结构的内在语义 3. 知其所以然(形式的理据性讲解与操练) 4. 语法结构同样具有多义性(学习的难点) 5. 意义的主观性与规则的灵活性 6. 培养思辨能力的最有效途径,二)结构都有意义:学语
5、法,语法必须学(回归focus on form) 融于阅读练习中 落实在词汇、短语的教学中 (词汇语法不可分,连续体) 融于写作的语言资源中 融入翻译练习中,1. 语法必须学(focus on form的回归) 2. 结构的内在语义 3. 知其所以然(形式的理据性讲解与操练) 4. 语法结构同样具有多义性(学习的难点) 5. 意义的主观性与规则的灵活性 6. 培养思辨能力的最有效途径,二)结构都有意义:授人以渔,2. 结构的内在语义 3. 授人以渔(形式的理据性讲解与操练) 阅读、词汇、写作、翻译中的各项不同技能都应该简明扼要地总结出规律,提醒学生。 被就业(死亡、高铁) Pandas eat
6、 bamboo/Beavers build dams. Smoking kills. The book sells well. This side of the road drives slow.,1. 语法必须学(focus on form的回归) 2. 结构的内在语义 3. 知其所以然(形式的理据性讲解与操练) 4. 语法结构同样具有多义性(学习的难点) 5. 意义的主观性与规则的灵活性 6. 培养思辨能力的最有效途径,二)结构都有意义:多义性是难点,4. 语法结构同样具有多义性(学习的难点) there-construction多达十多种意义(用不好) 时态多种意义 定语从句的不同功能
7、主语的不同语义角色 (通过翻译练习达到理解和操练的目的),1. 语法必须学(focus on form的回归) 2. 结构的内在语义 3. 知其所以然(形式的理据性讲解与操练) 4. 语法结构同样具有多义性(学习的难点) 5. 意义的主观性与规则的灵活性 6. 培养思辨能力的最有效途径,二)结构都有意义:灵活性与思辨能力,5. 意义的主观性与规则的灵活性 6. 培养思辨能力的最有效途径 时态的非时间意义 不及物动词不带宾语 Smoking kills. Saddam is deceiving. (实际上体现的:语义是核心),1. 语法必须学(focus on form的回归) 2. 结构的内在
8、语义 3. 知其所以然(形式的理据性讲解与操练) 4. 语法结构同样具有多义性(学习的难点) 5. 意义的主观性与规则的灵活性 6. 培养思辨能力的最有效途径,二)结构都有意义:规则的灵活性与思辨能力,语言的意义产生于语言使用者的主观能动性:具体问题具体分析 语言系统中图式与例示的关系充分体现出语法结构的意义反映思维方式的基本特征:普遍性与特殊性的辩证关系 语言的理据性:不同事物之间的对应关系和内在逻辑 形式与意义的动态关系:以发展的、动态的眼光观察和分析事物,避免机械、教条的思维和行事方式,1. 语法必须学(focus on form的回归) 2. 结构的内在语义 3. 知其所以然(形式的理
9、据性讲解与操练) 4. 语法结构同样具有多义性(学习的难点) 5. 意义的主观性与规则的灵活性 6. 培养思辨能力的最有效途径,三)语言基于使用,5. 意义的主观性与规则的灵活性 6. 培养思辨能力的最有效途径,1.语言学习的基本单位:构式(语块) 2.基本教学方法:语块教学 3.语言学习流利性:掌握大量表达式和表达方式 4.语言学习的基本要求:足够的复现率、大量实践 5.语言学习的效率:以典型用法为基础(网络化) 6.语言学习的最终目标:跨文化交际能力,1. 语法必须学(focus on form的回归) 2. 结构的内在语义 3. 知其所以然(形式的理据性讲解与操练) 4. 语法结构同样具
10、有多义性(学习的难点) 5. 意义的主观性与规则的灵活性 6. 培养思辨能力的最有效途径,三)语言基于使用:语块与流利性,5. 意义的主观性与规则的灵活性 6. 培养思辨能力的最有效途径,基本教学方法:语块教学 语言学习的基本单位:构式 语言学习流利性:大量的表达式和表达方式 词汇、短语教学是重点 词汇语法融合在一起 词汇的组合能力和各种搭配规律 表达方式(翻译练习的设计),1. 语法必须学(focus on form的回归) 2. 结构的内在语义 3. 知其所以然(形式的理据性讲解与操练) 4. 语法结构同样具有多义性(学习的难点) 5. 意义的主观性与规则的灵活性 6. 培养思辨能力的最有
11、效途径,三)语言基于使用:复现率与融为一体,5. 意义的主观性与规则的灵活性 6. 培养思辨能力的最有效途径,4. 语言学习的基本要求:足够的复现率、大量实践 知识网络化(归纳、概括) 听、说、读、写、译形成有机整体,互为支撑 (holistic,多重意义,三个层次) 听为阅读服务 阅读为写作服务 翻译提升阅读理解、写作表达的准确性 词汇语法学习为翻译、写作提供语言资源,1. 语法必须学(focus on form的回归) 2. 结构的内在语义 3. 知其所以然(形式的理据性讲解与操练) 4. 语法结构同样具有多义性(学习的难点) 5. 意义的主观性与规则的灵活性 6. 培养思辨能力的最有效途
12、径,三)语言基于使用:典型用法与效率,5. 意义的主观性与规则的灵活性 6. 培养思辨能力的最有效途径,5.语言学习的效率:以典型用法为基础(网络化) 多义性:语言学习的重点与难点 多义性的生成方式 类似结构的比较与归纳 (网络化基于原型理论,原型学习理论:从原型或已有知识出发学习新知识最省力、效率最高),1. 语法必须学(focus on form的回归) 2. 结构的内在语义 3. 知其所以然(形式的理据性讲解与操练) 4. 语法结构同样具有多义性(学习的难点) 5. 意义的主观性与规则的灵活性 6. 培养思辨能力的最有效途径,三)语言基于使用:跨文化交际能力,5. 意义的主观性与规则的灵
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中国学生 英语 学习 认知 特点 大学 英语教学 教材 编写
链接地址:https://www.31doc.com/p-3387447.html