新教师培训-----如何上课ppt课件.ppt
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1、新教师培训-如何上课,宝坻区教研室 董卫国,课前预习益处多(先学后教),要求学生对课文进行充分的预习 语文、政治、历史、地理这些学科是利于自学的课程。 指导预习,落实预习的各项措施,是转变学习方式的突破口。 1、教师如果不充分认识预习的重要性,学生就不可能重视。在预习的基础上教学,在教学的指导下预习,是课程的一条定律。不预习而上课,是教学低效率的一个症结。一节课有预习垫底,就会出现高度;有预习先行,就会出现深度。,2预习需制订“常规”,有计划有步骤地实施。不要一下子布置太多,要求很高。这是习惯的事,要有耐心。刚开始,甚至只要熟悉若干字音字形和词义,也是“养习”的良好开始。只要师生共同重视,持之
2、以恒,大概花一个学期,就能够把预习的习惯培养起来。,3教师应做出“示范”,不要徒托空言。更不能没有检查,听之任之。凡有新课,必有布置,凡有布置,必有检查。用课前5分钟,有目的有重点地逐步推进。放弃检查,预习全空。 4预习最能使学生感觉受用的,是发生疑问而引起对话交流的兴趣,以及由此获得探究的自信和满足感。所以预习应以“问疑”为主项,而“识记”次之。,对于一堂课,教师的教学行为要关注:,起点要亮 难点要清 重点要热,导入技能,新课导入犹如序曲之于交响乐、序幕之于戏剧、前奏之于歌曲,导入是课堂教学必不可少的的组成部分。俗话说,好的开始是成功的一半。导入是课堂教学给人的“第一印象”,精彩的导入能够收
3、到先声夺人、引人入胜的效果。“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”,使整个教学进行得和谐自然,有如“春色初展,鲜花含露,叫人钟情。” 因此,好的新课导入能抓住学生的心,吸引学生的注意力,调动学生的情感,为一堂课的教学提供良好的开头。(巴尔扎克葬词导入视频和我的空中楼阁导入视频),导入类型,1、激发兴趣的导入 (1)巧设悬念 江苏省唐布荣老师讲授竞选州长时,先板书好课题,随后板书两组数学不等式 a 州长 =马克吐温 马克吐温 b 马克吐温马克吐温 然后就说:“这堂课,我们解决两道数学题,请学生们认真看书,看谁先解决两道数学题。”,7,韩军 大堰河,我的保姆导入,韩军老师(以下简称师):我这个人有很多
4、优点,有的优点大家一看就能发现。比如我朝这一站,诶(阳平调),身材还不错,蛮苗条;模样也还可以,挺潇洒的;这脸上优点就更多了(微笑着指着自己脸上的痘),这个,这个,还有这,共有二三十来个呢。看不到的优点也不少,比如我音色好,歌唱得很好,今天我就给大家唱一首歌。(只见韩老师走到电教平台前伸手轻按,一曲沉缓、悠扬、深情、动人的笛子协奏曲,回响在整个教室中,一种动人的气氛形成了。曲子名叫遥远的思念) 师:古人所说的“唱诗”的“唱”,实际就是吟唱,就是朗诵。诗歌本来就是拿来作吟唱的。今天我给大家吟唱的,是一首诗,大堰河我的保姆。,8,(2)故事激趣,雷雨导入(衢州二中童志斌 ) 曾经有一位年轻的日本作
5、家访问中国,他专程登门拜访了剧作家曹禺先生,并表达了这样的愿望:“我希望日后也能写出像您的雷雨那样的杰作来。” 这位日本作家是谁呢?他就是1994年诺贝尔文学奖得主大江健三郎先生。 同学们,我们都知道,雷雨是曹禺在中学时期开始构思,在大学毕业时完成的话剧处女作。那么,究竟是什么原因,使得这部年轻的作品,成为大江先生眼里“丰碑”式的巨著呢?,9,春导语设计,曾经有个盲人乞丐,胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子,沿街乞讨,可很少有人肯施舍与他。一次,他遇到一个穷困的诗人,诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是,自从诗人在那块牌子上添了一句话后,人们变得乐善好施,纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜
6、,诗人送他的究竟是一句什么样的话诗人赠送的话是:春天来了,可我什么也看不见! 同学们,这道理其实很简单:谁都认为春天是最美好的,这个人居然连万紫千红的春天都看不见,自然是最可怜最值得同情的。现在就让我们来学习朱自清的春,具体感受春天的美好吧。,10,(3)热门话题,利用时事热点和学生比较关注的热门话题导入新课,也是一种行之有效的吸引学生注意力、激发学生兴趣、促进学生参与的方法。,11,(3)热门话题,利用时事热点和学生比较关注的热门话题导入新课,也是一种行之有效的吸引学生注意力、激发学生兴趣、促进学生参与的方法。,12,蜀道难导入实录(刘建松),师:20世纪美国旅行家泰鲁。保罗在游历中国一书中
7、断言:“有昆仑山脉在,铁路就永远到不了拉萨。”公元2006年7月3日22时20分,随着一声汽笛声长鸣,钢铁巨龙穿过昆仑山,翻越唐古拉,骄傲地腾越在世界屋脊之上,青藏线的贯通,让对中国人持怀疑论的洋大人们收回了他们的成见,如果历史真的有轮回,还有一位具有诗坛统治力的大人物也会大跌眼镜。Who?(生笑) 生(齐答):李白。 师:怎么都知道? 生(1):李白写过署道难,其实青藏线才是难上加难。 师:你是这样认为的吗? 生(1):可能在唐朝,生产力比较低,进入四川比现在进入西藏还难。 师:你很有政治辨证思想。这种想法李白是通过怎样的诗句来表达的? 生(齐答):蜀道之难,难于上青天。,13,朗读技能,(
8、一)体会感情脉络 (二)把握文体特点 (三)运用朗读技巧 1.停顿的运用 2.重音的运用 3.语气的运用 4.节奏的运用 (大堰河-我的保姆朗读视频),构成:有声语言技能(语音和吐字、音量和语速、音量和语速、语调和节奏、词汇与语法)和无声语言技能(眼神、手势等) 原则:学科性与科学性原则、教育性和针对性原则、简明性与启发性原则、针对性与逻辑性原则,语言技能,课堂教学语言运用之功,在于把抽象的概念具体化深奥的理论形象化,枯燥的知识趣味化。为此要设计富有文彩的语段,运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,在保护课堂庄重严肃、富有教育性的前提下,适时插入一些颇具情趣的短小故事,幽默逗人的比喻。发人深思的典故
9、、成语,使讲授富有趣味性。这种风格利于表现教师的学力才气和潇洒风度,在学生中产生巨大的向心力。,大珠小珠落玉盘课堂语言的声情美,教师在课堂上能够妙语生花。紧扣学生的心弦,在于对课堂语言的全面设计和处理。因此,我们应根据内容的不同需要,使课堂语言具有张弛有致的抑扬美,缓急相问的节奏美,无论是“大弦嘈嘈”式的论述,还是“小弦切切”式的讲解,都不能过于随意,要在课前对内容有整体安排和设计。急时,使学生情绪兴奋,触发思维,加深理解;缓时,使学生有较充裕的时间去思考、判断、辨析,留下较深刻的印象,使整个课堂气氛活而不乱,井然有序而不致沉闷。(董一菲的课堂语言),讲解技能,讲解技能运用 1、讲解要有目的性
10、。 (1)目标明确、内容具体。 (2)重点突出,难点突破,分析透彻。 2、讲解要有针对性。 (1)符合学生的年龄特点、知识水平和认识能力。 (2)切中学生学习中的薄弱点。,3、讲解要有科学性。 (1)结构合理、框架清晰。 (2)条理清楚,层次分明。 (3)观点正确,证据、例证充分,并能透彻分析例证与新概念之间的联系。 (4)时控得当。 4、讲解要有艺术性。 (1)语言流畅,准确、明白、生动。 (2)善于启发学生思考。 (3)注意形成连接。 (4)善于收集学生的反馈信息,及时调整讲解的方式和程序。 (5)讲解要同演示、提问、板书等其他技能有机配合。 (故都的秋教师讲解视频),讲解技能应用中存在的
11、问题,1、错,即错说错讲。 2、浅,即知识传授不到位、重点不突出,难点没突破,照本宣科,浅尝辄止。 3、散,教师没能掌握知识间的内在联系,讲授的不系统、不集中,缺少必要的概括总结。 4、乱,教师思维混乱,讲授无序,东一榔头西一扫帚。 5、泛,讲解空泛。 6、偏,讲解偏离了教学目标。,如何突出重点? 其一,就课堂教学的总体而言,解析中抓重点,作业 里练重点,时间上保重点。 其二,就知识而言,一般中有重点,重点中有关键。 解析时要善于抓住重点中起决定和支配作用的关键, 以此切入、以此引路,重点内容就可相对突出。 其三,就课堂教学的节奏而言,学习重点内容时教学 节奏要舒缓。在这种给学生留有充分思考余
12、地的教学 节奏下,学生才可能听清重点,想明重点。,如何突破难点? 突破教学难点九法: 1、提前孕伏,分散难点; 2、铺路搭桥,引渡难点; 3、查缺补漏,正视难点; 4、着重分析,解决难点; 5、划线标号,突出难点; 6、直观演示,显示难点; 7、促进迁移,理解难点; 8、专项练习,攻克难点; 9、组织评讲,突破难点。,“学的活动”设计与实施,教学活动的设计不是设计“教的活动” 而是设计“学的活动”,教学环节就是组织“学的活动”. 根据对许多优秀课例的分析,我们初步认定,教学环节以2-3个为宜,组织学生较充分的学习活动。 语文教师的备课工夫,要花在起点的辨认,终点的确定,2-3个环节的把握。,名
13、课研习,宁鸿彬施教的皇帝的新装 题解:1、默读提示,抓五点。 读课文之后,请给这篇童话加个副标题,一个什么样的皇帝?(一个的皇帝) 8个学生按座次读课文,师正音。学生拟副标题。 学生交流:爱美的,虚伪的,不可救药的,昏庸的,无能的,无知的,不称职的(对课文的主要人物皇帝有了一定的认识。) 下面我们再来探究一下这个故事的情节,谁能用一个字概括这篇童话的故事情节?或者说这个故事围绕哪个字展开的? “蠢”,“骗”,“伪”,“假”,“傻”,“装”,“新”,“心” 指导学生用排除法“筛选”(故事情节) 指导学生用检验法进一步解决。 指导学生用比较法来解决。(骗,心),宁鸿彬施教的皇帝的新装,请同学说说,
14、文中的各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的? 第二节 这些人上当的原因是什么呢?结合课文谈自己的见解。 这个小孩为什么说实话呢? 归结阅读方法:析因分析法。 复习学了(学生说到)的五个词语:称职,不可救药,理智,骇人听闻,随声附和,宁鸿彬施教的皇帝的新装,一、读课文之后,请给这篇童话加个副标题,一个什么样的皇帝?(一个的皇帝) 二、谁能用一个字概括这篇童话的故事情节?或者说这个故事围绕哪个字展开的? 三、请同学说说,文中的各种人物师怎样围绕“骗”字进行活动的?,学生“学的活动”有较充分的完整时间。 学生的学习经验有较充分的表达与交流。 学生在学的过程中形成了新的学习经验。,学会倾听学生内心的声
15、音,为什么要“倾听”?因为只有倾听才能知道学生的头脑里在思考什么,以及在怎样思考。建构主义学者冯格拉斯尔德认为: 一旦教师抛弃知识是可以转移给学生的“物品”的观点,就必须会尽力去发现孩子头脑里到底在想什么。只有在作出许多假设的基础上,教师才可能设计途径和方法去引导或修正学生的思维。,怎样倾听 所谓“倾听”,就是要从学生含混不清的表述中、踌躇不定的思考中,察觉到他的疑惑在哪里,甚至从微妙的面部表情中,“倾听”出学生内心思考的声音。一个出色的老师能够静耳“倾听”出每个学生尚未说出的话语,透过学生话语的表层,从学生暧昧的态度中,甚至从学生的身体语言中,倾听出学生的思考。 一言以蔽之,教师所要“倾听”
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