正确把握语文教育特点建设开放而有活力章节程.ppt
《正确把握语文教育特点建设开放而有活力章节程.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《正确把握语文教育特点建设开放而有活力章节程.ppt(56页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、正确把握语文教育的特点 建设开放而有活力的课程,邦溪中心学校 梁青荣,我读2011版语文课程标准,序 语,语文是什么? 语文作为一门学科,它不仅是我们每一个人生活、学习、工作的重要工具,而且还用它独特的人文性、文学性、文化性担负着塑造民族灵魂、建设精神家园的责任,肩负着传承文明、传播文化的神圣使命。 语文课程是什么? 它是我们国家、中华民族的母语课程,是致力于培养学生言语能力的一门课程,是“致力于学生语文素养的形成与发展”的一门课程,是语文教师引导学生学会学习、学会生活、学会做人、学会成长的一门基础课程,它对形成一个人的品格和底蕴、培养一个人对社会的责任具有重要的奠基作用。,一、2011年版新
2、课标有哪些修订,专家看法,明确语文课程的性质与地位; 识字与写字有量变,要提质; 阅读教学实现语用的重心转移; 习作教学强调与儿童生活的对接。,(一)2011版新课标的变化,第一部分 前言 第二部分 课程目标与内容 第三部分 实施建议 附录:1.关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 2.关于课外读物的建议 3.语法修辞知识要点 4.识字、写字教学基本字表 5.义务教育语文课程常用字表,新课标的变化,第一部分 前言(新写) 一 课程性质(重写) 二 课程基本理念(基本不变) 三 课程设计思路(有修改) 第二部分 课程目标与内容(加“内容”) 一 总体目标与内容(基本不变) 二 学段目标与内容(基本不变
3、) 第三部分 实施建议(顺序调整) 一 教学建议(增加) 二 评价建议(增加) 三 教材编写建议 四 课程资源开发与利用建议 附录(增加诗文15篇,两个字表),(二)新课标充实与调整的主要内容,1.加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。 2.课程目标和内容集中指向学习语言文字的运用。 3.增强课程目标和内容的切适性和教学实施的可操作性。 4.适应现代社会和信息技术发展对语文运用的新需求。 5.回应语文教学和社会语言文字运用中的实际问题。,1.渗透社会主义核心价值体系,语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值
4、观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。 2011版语文课程标准前言,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 2011版语文课程标准 课程性质,2.学习语言文字运用,3.增强课程目标和内容的切适性,第
5、一学段认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写(少200个);第二学段认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写(少400个)。 第一学段写话删了“写出自己对周围事物的认识和感想”;第二学段习作改为“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚 ”。 第二学段口语交际把“能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人”改为“讲述故事力求具体生动”。,11,4.关注现代社会发展的新需要,(1)总目标中增加“积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文”。 (2)在第三学段目标阅读中增加“阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息”。 (3)在教学建议中提出“灵活运用
6、多种教学策略和现代教育技术,努力探索 网络环境下新的教学方式”。,所谓的“非连续性文本”,就是指“通过阅读数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论”。其关键词为“说明、解释、讨论”。 “非连续性文本”多以统计图表、图画等形式呈现,特点是直观、简明。,“认写分离”“多认少写”操作失当; 阅读教学中过度发挥现象严重; 口头表达能力增强了;但是书面作文能力问题多多; 课外书明显读得多了;日积月累真是个好栏目,可惜没操作好;课外书屋,推进、检测体系如何完善? 学生明显静不下心了,没有长性、耐性了,喜欢做轻、快、好、省的事情; 男生的语文水平发展不如女生,是个例还是普遍现象? ,
7、5.回应实践过程中的突出问题,2019/8/21,14,一是错别字情况严重。不光是中小学,社会用字错误也很严重。二是书写质量普遍偏低。三是有的地区学生写字教学负担过重。,比如写字:,15,回应措施,每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。 语文课程标准(2011年版),互动研讨,不同年段识字写字教学应该如何落实? 每天语文课十分钟写字时间如何落实?,崔峦老师建议,低年级:识字写字学词从时间、环
8、节、指导和练习上予以保证。体现识写分开的原则,要求不同教法不同。重视复习巩固识字写字效果,写字加强指导,教师要做示范。 中年级:由扶到放,适当点拨。加强词语教学,重视词语的辨析、理解和运用。鼓励课外阅读中掌握口头书面表达的词汇。 高年级:发挥学生自主性,让学生自主学。理解词句含义、体会表达效果。,每天语文课十分钟写字时间如何落实?,低年级 借助田字格本写字、写词语。具体指导,扎实训练。 中高年级 借助方格本和条格本练习字词、句子、段落的书写。行款整齐,注重书写速度。随堂小练笔也是练字时间。,比如阅读,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。但要
9、防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。,比如阅读,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。 应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。,比如习作,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。 加强平时练笔指导,改进作文命题方式,提倡学生自主选题。,比如习作,第一学段主要评价学生的写话兴趣;第二学段是习作的起始阶段,要鼓励学生大胆习作;第三、第四学段要通过多种评价,促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。,口语交际,口语交际
10、教学活动应在具体的交际情境中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学。 考察口语交际水平的基本项目有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。 低年级:从说一句话开始,达到敢问、会听、会说。中年级:能抓主要内容,主动沟通,说清意思。高年级:能抓住要点,清楚调理发表意见,出口成章,善于表达。,综合性学习,综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。,综合性学习,综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 正确 把握 语文教育 特点 建设 开放 活力 章节
链接地址:https://www.31doc.com/p-3391111.html