中学教育学第六章教学理论.ppt
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1、中学教育学 第六章 教学理论,2.如何看待教学实践中的经验?筛选经验对改进教 学策略的作用。,学习内容,第一节 教学概述 第二节 教学原理 第三节 教学组织形式,第一节 教学概述,一、教学的本质 (一)教学概念 目前,国内学术界对教学的概念本质的研究主要有: 1较早研究教学本质的蒲心文认为,教学过程的本质是以认识为基础的知、情、意、行的统一培养和发展的过程,是以智育为关键的德、智、体的全面培养和发展的过程,是个性的全面培养和发展的过程。 (参阅:瞿葆奎主编教育学文集(教学)中册,人民教育出版社,1990年),2王策三认为,“ 所谓教学,乃是教师教、学生学的统一活动。在这个统一活动中,学生掌握一
2、定的知识和技能,同时身心获得一定的发展,形成一定的思想品德”。 (参阅:王策三著教学论稿,人民教育出版社,1985年,第8889页) 3李秉德认为:“教学就是教的人指导学的人进行学习的活动。进一步说,指的是教和学相统一的活动”。 (参阅:李秉德著教学论,人民教育出版社,1981年,第2页),4瞿葆奎认为:“ 教学过程既不是单一的认识过程,也不是单一的发展过程,而是一个多层次、多方面、多形式、多序列和多矛盾的复杂过程”。 (参阅:严成志著教学本质的对比研究,见四川师范大学学报(社科版),1995年4月) 5华中师大等五院校合编的教育学认为:“ 教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动”。 6
3、顾明远主编的教育大辞典中指出:“教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动” 。,教学是指以教师指导学生主动学习为基础的教与学相统一的活动,是一种使学生在知识能力、情感态度、创新精神等方面都得到主动发展的有组织、有计划的育人活动。 (P102),(二)教学本质的规定性 1.教学是教与学相统一的过程 2.教会学生学习是教学本质的具体规定 3.育人性是教学本质的核心特征 二、教学的意义与任务 (一)教学的意义 1.教学是传授知识经验、促进学生发展的最有效形式 2.是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径 3.是进行文化传承、促进社会发展的重要手段,(二)教学的任务,1.引导学生掌握系统的科
4、学文化知识和基本技能 2.充分发展学生的智力和创造才能,教会学生学习 3.发展学生体力,培养学生高尚的道德、审美情趣并奠定科学的世界观 4.关注学生的差异,促进学生个性的发展,第二节 教学原理,一、科学性原理 (一)直观性原则 (二)系统性原则 (三)巩固性原则 (四)理论联系实际原则,二、发展性原理 (一)量力性原则 强调教学活动应受制于学生的一般发展水平,启发学生进行学习。基本要求3点(P111) (二)因材施教原则 强调教师应从学生的实际情况和个别差异出发,有的放矢进行教学。基本要求3点(P111) 三、主体性原理 强调教师应承认并确立学生的主体地位,重视学生自主性、能动性的发挥,坚持启
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- 中学 教育学 第六 教学 理论
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