中学语文阅读教学章节型研究.ppt
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1、中学语文阅读教学 课型研究,遵义市教育局教研室 潘泽远,一、阅读教学的现状,(一)阅读教学的地位 语文:120节 阅读: 80节 2/3 其他: 40节 (二)传统的阅读教学 一种课型、一种教法 (三)课改后的阅读教学 1.语文定性的误区 2.合作学习的误区 3.独特体验的误区 4.课堂拓展的误区,二、阅读课型研究的目标,缩短从理念到操作的距离 构建新的课堂阅读教学模式,三、阅读课型研究的内容,研究10种基本课型,(一)朗读课型,1.课型概说 进行语调、语速、重音等技能训练。 通过朗读,理解课文。 2.教学模式 第一步:读课文,学习朗读知识 第二步:读课文,训练朗读技能 第三步:读课文,讨论朗
2、读体会 3.课型举例 春,第一步:读课文,学习朗读知识,1.朗读课文 2.介绍朗读知识 语调:轻快、轻柔、由升到降 语速:快、稍快,慢、稍慢 重音:重读,第二步:读课文,训练朗读技能,1读课文,确定每段的语调、语速、重音,说出理由。 2按下面的句式说朗读 第 段,用 语调、 语速朗读, 要重读,表现出 。 教师示范 第段,用轻快的 语调、稍快的语速朗读,盼望、来、近要重读, 表现出盼春的热切心情。(教师范读) 学生训练(说、读、评) 第段,用轻柔的语调、稍慢的语速朗读,一切、睡醒、欣欣然、 朗润、涨、红要重读,表现出 春天来临的喜悦心情 。 ,第三步:读课文,讨论朗读体会,用下面的句式,讨论朗
3、读体会: 通过朗读,我读出了文章的 。 (从中心、层次、感情、特点等方面说话) 学生说话: 1.通过朗读,我读出了文章的中心:赞美大自然。 2.通过朗读,我读出了文章的层次:盼春写春赞春。 3.通过朗读,我读出了文章的感情:热爱大自然。 4.通过朗读,我读出了文章的特点:语言简洁明快。 5.通过朗读,我读出了文章的特点:形象生动。,教案写作模式,教学目标:1、2、3、 教学模式:朗读课型 教学过程:分为三个基本步骤 第一步:读课文,学习朗读知识 1、朗读课文 2、教师介绍朗读知识 第二步:读课文,训练朗读技能 1、学生读课文,并确定每段的语调、语速、重音。 2、学生按下面的句式说朗读 第 段,
4、用 语调、 语速朗读, 要重读,表现出 。 3、教师示范 4、学生训练(说、读、评) 第三步:读课文,讨论朗读体会 学生用下面的句式,讨论朗读体会: 通过朗读,我读出了这篇文章的 。,(二)背诵课型,1.课型概说 通过指导背诵,理解课文,积累语言材料。 2.教学模式 分为三个基本步骤。 第一步:读课文,定背诵目标 第二步:读课文,找背诵方法 第三步:读课文,测背诵效果 3.课型举例 论语六则,第一步:读课文,定背诵目标,初读读准字音 学生结合注释自由读课文。 齐读读出节奏 指导第一则的句子停顿:学/而时习之 (听录音划分另外五则的句子停顿) 抽读一人一则 读后教师评价。 定标确定目标 当堂背诵
5、全文。,第二步:读课文,找背诵方法,看译文背诵法。 词语提示背诵法。 层次背诵法。,看译文背诵法,教师说译文,学生背原文。 教师:孔子说 学生:子曰 教师:学了并经常温习它,不也很高兴吗? 学生:学而时习之,不亦说乎? 教师:有志同道合的朋友从远方来(与我探讨学问),不也很快乐吗? 学生:有朋自远方来,不亦乐乎? 教师:别人不了解自己而自己也不怨恨,不也算得上君子吗? 学生:人不知而不愠,不亦君子乎?,第三步:读课文,测背诵效果,学生用自己的方法背诵 单独抽背 教师评价,(三)说读课型,1.课型概说 边读边说,按要求说课文的内容、特点,通过“读”和“说” ,理解课文内容,培养说话能力、概括能力
6、。 2.教学模式 分为三个基本步骤。 第一步:读课文,说内容 第二步:读课文,说句子 第三步:读课文,说特点 3.课型举例 回忆我的母亲,第一步:读课文,说人物,1通读全文。 2按下面的句式说话: 从第 段可以看出,母亲是一个 的人。 教师示范: 从第 4 、5 段可以看出,母亲是一个 勤劳 的人。 学生说话: 从第 段可以看出,母亲是一个 俭朴能干 的人。 从第 段可以看出,母亲是一个 宽厚仁慈 的人。 从第 段可以看出,母亲是一个 坚强 的人。 从第9、10 段可以看出,母亲是一个 有远见 的人。 从第 12 段可以看出,母亲是一个 支持革命 的人。 3按课文内容的顺序说: 母亲是一个 、
7、 、 、 、 、 的人。,第二步:读课文,说句子,1读句子(找出关键句,反复阅读,体会句子的作用) 2按下面的句式说话: 第 段“ ”这句话的作用是 。 教师示范: 第 1 段“得到母亲去世的消息,我很悲痛。” 这句话的作用是 点出叙述的对象,抒发悲痛的感情。 学生说话: 第 4 段“母亲是个好劳动。” 这句话的作用是 概括了这一段的中心。 第 5 段“这个时期母亲教给我许多生产知识。” 这句话的作用是 写母亲对我的影响。,第三步:读课文,说特点,1默读课文,找出文章选材、结构、表达、语言、 感情等方面的特点。 2按下面的句式说话: 这篇文章的特点是 。 教师示范: 这篇文章的特点是 语言朴素
8、。 学生说话: 这篇文章的特点是 选材典型。 这篇文章的特点是 结构严谨。 这篇文章的特点是 记叙、议论和抒情自然结合。 这篇文章的特点是 感情真挚。,课堂小结,学习方法:怎样阅读写人的文章? 1概括人物的品质 2品味文章的语言 3了解文章的特点,(四)讨论课型,1.课型概说 讨论课型是在问题导引下,以讨论为主要教学推进手 段的教学方式。要求教师准备好有意义的讨论话题。 教师要多引发学生热烈的争论,深入地思考。 2.教学模式 分为四个基本步骤。 第一步:阅读课文,提出问题 第二步:圈点课文,准备讨论 第三步:依据课文,展开讨论 第四步:再读课文,小结讨论 3.课型举例 中国人失掉自信力了吗?,
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