中小语文课程衔接学习的宽度与高度.ppt
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1、中小語文課程銜接: 學習的寬度與高度,五邑鄒振猷學校 鄭麗娟副校長 30-3-2012,教育局課程發展處 小學與中學語文課程的銜接研討會,1,學前教育,小學教育,中學教育,2,學前教育,中學教育,小學教育,3,由小至中的推進,學習的寬度,學 習 的 高 度,4,理解學習和生活中常見的詞語,理解字詞在不同語境中的含義,理解句子的意思,理解句子前後銜接關係 理解段落,理解句子的意義和在段落或篇章中的作用,理解句子段落的銜接 關係,理解內容大意、內容要點、主旨、寓意,體會作者的思想感情,理解段意和內容層次 理解作品的主旨 理解作者的思想感情,因應不同的閱讀材料,採取適當的閱讀方法,如精讀默讀朗讀,因
2、應不同的閱讀材料,運用適當的閱讀方法,如略讀瀏覽主題閱讀法找出關鍵語句,讀前文想後文,先推測後證實 透過誦讀文學作品,感受語文之美和體味作品的思想感情 運用想像聯想,再現作品的藝術形象,學 習 的 高 度,學習的寬度,字詞,句段,篇章,閱讀策略,5,分析、綜合內容(如概括段落及篇章的意思、作出總結、分辨事實與意見)、分析組織結構、寫作目的,分析作品結構、寫作技巧 比較、分析、綜合不同作品的內容和觀點,在理解的基礎上,推斷閱讀材料以外的內容和見解 運用聯想和想像,產生新的意念,探究作品的內容,對作品有個人的感悟,產生新的意念、觀點或建議 聯繫相關的材料,提出新的問題和見解,評價內容,如人物的性格
3、和行為 欣賞作品中優美的語言(如韻律、節奏)和生動的形象,感受作品的藝術形象、語文之美,體味作品的思想感情 欣賞作品的內容美、形式美和二者相互結合的美 評價作品的思想內容和寫作手法,學 習 的 高 度,探究和創新,分析和綜合,感受和鑑賞,學習的寬度,6,學習的寬度,由小至中的推進,學 習 的 高 度,學習面的拓寬,學習能力的攀升,7,中小銜接 學習推進,學習目標,教學法,教材,8,1.學習目標的設定,由故事到小說,學習能力的攀升,9,2.教材的選取及組織,學習面的拓寬,由故事到小說,10,3.教學法的運用,引領思維閱讀策略,故事圖式,戲劇教育,創意寫作,推論能力、預測能力,分析能力、綜合能力,
4、同理心、批判、 多角度思考、表達能力,想像力、創造力,由故事到小說,11,故事圖式的運用,12,故事圖式的運用,小牧童 在山上放羊,小牧童 覺得很悶,他大叫 狼來了 欺騙村民,村民不再 相信他 羊被狼 吃光了,一年級 狼來了,故事情節較簡單,13,雁兒在秋天 要南飛,銀羽兒遇到 受傷的寶兒,銀羽兒決定 留下陪寶兒,銀羽兒 和寶兒 在小屋中 度過寒冬,三年級 同伴,情節較複雜,主角面對一重又一重的困難,寶兒痊癒後 銀羽兒受傷,寶兒決定 留下陪銀羽兒,故事圖式的運用,14,以孫悟空為主體,保護唐僧到天 竺取經,途中遇到想吃 唐僧肉的 白骨精,打死 白骨精,被逐出師門 返回花果山,以白骨精為主體,白
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