初中班主任教育随笔.doc
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1、初中班主任教育随笔初中班主任教育随笔第一篇:宽容世界上最美丽的花朵班主任工作是学校德育工作的支柱,班主任素质的高低是决定学校德育工作成效优劣的关键。在素质教育深入开展的今天,学校内的班级管理显得越发重要。那么如何在新的形式新的课程下争当一名合格加优秀的班主任是我们每一位德育工作者值得深入思考和探讨的问题。曾经看到这样一篇文章,一个因调皮而在国内诸多小学都无法继续学下去的孩子,到了国外,不到一个月在各方面都发生了巨大变化。原因是他的俄罗斯班主任给他的月评语是:我以人格担保,这孩子将来必有大出息!我以人格担保,一句令我们国内众多教育者都醍醐灌顶的一句话,挽救了一个对学习毫无兴趣的孩子,当然也可能因
2、此而改变他的一生。我们教育者不要吝啬自己的表扬和对孩子的肯定。一位从来不认真学习的同学满眼放光、非常认真的听了一节课。究其原因仅仅是老师在他昨天的作业上写了一个大大的GOOD!其实,我们的孩子是很容易满足的。越来越多的老师,往往用挑剔的眼光来看待现在的学生,把自己当成医生,把学生当成病人,认为凡是来到自己眼前的都是有毛病、有问题的。教师演变成一个专门找学生毛病的职业,把主要的精力都放在对待少部分同学的错误上,而对大批孩子的优点和值得表扬的地方都置之不理。经常有老师提到,现在的孩子和以前不能比了,不听话、不懂事、不想学习、容易受外界诱惑。那么我们反思一下自己这些年有没有许多变化呢!刚走向工作岗位
3、时的一腔热血现在还剩下几许?社会在不停地变、我们所用的教材也年年在变,我们所面对的孩子不变才怪呢?还曾经看到一篇不伤牛心的好文章:皇帝微服私访过程中,在田里遇到一个农人正驾着黄、黑两头牛耕地,皇帝极有兴致地问:你的这两头牛,哪一头表现得更卖力一些?谁知连问三次,农人竟然不吱声。皇帝非常扫兴,却不便发作。农人将一趟地耕完后,将牛拴好,走过来将皇帝领出很远,才贴在他耳边小声说:那头黑牛要更卖力一些。皇帝不解地问:为什么要如此答话?农人说:牛懂人语,要是让黄牛听到我对它的评说,它岂不是要伤心吗?农人对牛做评价时,都要考虑到牛的自尊。我们教育者对学生评价,是不是也要有这种顾忌呢?有许多学生对学习的极大
4、兴趣,就是我们教育者在不经意间给予打击。我们要慢慢学会允许学生犯错误、要允许学生大胆说出自己的想法。要对他们给予足够的宽容,宽容在孩子们心里是世界上最美丽的花朵。第二篇:浅谈班主任工作中学生的思想品德教育我国伟大的教育家陶行知先生说:道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处。可见学生思想品德的培养,是何等的重要。学生思想品德的培养,是班主任工作的一项重要内容。学生良好的道德品质和思想作风的形成,需要班主任系统的、有目的、有意识地引导和塑造。小学生天真而单纯,模仿性极强,但是缺乏辨别是非能力。因此,班主任在日常教育工作中,必须高度重视学生思想品德的培养,通过言传身教,把思想
5、品德教育工作渗透到班主任工作、教育教学工作的每一个环节当中。一、善于发现问题俗话说细微之处见真情。作为班主任,除了教学之外,每天还须认真观察学生的言行举止,深入学生当中和学生广泛地进行交流,了解学生在校内、校外的学习、生活状况。在与学生的交流、反馈中了解学生的思想动态,心理特征、情感价值趋向。如果碰到学生有思想问题,要透过表象看本质,仔细分析原因,找出问题所在,加以引导,不要一味的盲目责骂,简单粗暴对待。班主任应根据学生不同的心理差异、年龄差异、性别差异、思想意识差异等,采用相应的方法,选择恰当的时机,及时找其谈心,用商量的口气分析问题,取得学生的认同,逐步转变其思想观念,纠正不良行为。二、班
6、主任的爱心热爱学生是师德的核心,班主任的爱心是做好学生思想品德教育的前提,是动力。教师应像园丁爱花卉,父母爱子女那样爱护自己的学生。爱生,要面对全体学生要考虑学生的心理承受能力,对于个性强、脾气犟或道德意识较差的学生,要采取谅解和宽容的态度,循循善诱,以情感人,以理导行。要从培养德才兼备的各种类型、各个层次人才的需要出发,关心爱护每一个学生,对学生进行全面而严格的要求。要一视同仁,既要关心爱护优等生促其前进,更要关心爱护后进生助其改过奋发。学生有了困难,班主任要想学生之所想,急学生之所急,及时有效地为学生解决。学生有病,要主动关心照顾。学生有疑惑,要主动帮其疏导。所谓精诚所至,金石为开,即使平
7、时再怎么调皮,捣蛋的学生也会被你的爱心所感染,逐步转变其思想行为。三、言传身教、潜移默化。班主任对学生的品德教育应渗透到教育教学的每个环节当中,班主任应紧紧抓住课文中的模范人物、先进事迹,现实生活当中典型事例对学生进行思想品德教育。通过对比,让学生找出自身差距,树立榜样,迎头赶上。教师的言传能使学生信服,教师的身教能使学生佩服。我国伟大的教育家孔子说:其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。可见教师身教的重要性。教师平时要为人师表,言行一致,注意自己的言谈举止;工作实事求是,做事严肃认真,用良好的个性品质教育学生,发挥教师的示范作用,为学生树立立身做人的榜样。不要要求学生讲文明有礼貌,而老师又常
8、常说粗话;要求学生诚实守信,而老师又常常言而无信;要求学生守时,而自己却经常迟到。无论做什么事,班主任都应以身作则,身体力行,潜移默化中让学生自觉养成良好的习惯。四、讲究工作方法学生有缺点,批评时要尊重学生的人格和自尊心,不夸大、不讽刺、不挖苦,诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出问题或要求,不光要从自己的角度去分析,更重要的是真心实意为他着想。要和学生平等相处,以诚相见,打成一片,做到如师如友。不要高高在上摆班主任的架子,要经常深入到学生中去,做个热心人,及时了解学生的思想状况,对学生中出现的问题,要积极主动,热心解决。对班主任来说,表扬聪明的、守纪律的、成绩好的学生机会较多,智力低、成绩差
9、、调皮好动的后进生,表扬的机会相对较少。所以,班主任要把工作做得更细,注意及时捕捉后进生身上的闪光点,及时加以肯定,以激发学生注意发扬长处,克服短处,不断进步。五、持之以恒、坚持不懈。做好思想品德教育工作是不容易的,一个班几十个学生,思想问题很多,有时旧的问题解决了,新的问题又来了;学生的某些缺点或不良习惯,这段时间刚刚改正,由于自我约束力差,过一段时间又犯了;有些接受能力差的学生,可能听不进老师的批评教育,一意孤行,破罐子破摔,有的甚至敢当场跟老师顶撞。碰到这种情况,班主任应不急不躁,不以势压人,坚持用疏导的方法,耐心细致地进行说服教育。一次不行两次,两次不行三次,不要一次把话说死说绝,要留
10、有余地。如此反复抓,抓反复,持之以恒,坚持不懈,精诚所至,金石为开。总之,思想品德教育,是一项长期而艰辛的工作,任重而道远。学生良好道德行为的培养,必须依赖于班主任的责任心、爱心、耐心和工作方法、技巧。因此,做班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生,感化学生,诱导学生,教育学生,鼓舞学生,使学生明是非,辨事理,爱憎分明;让学生懂得立身处世,接人待物;帮助学生明确读书的目的,树立远大理想,自觉地尊师重道。使他们从小养成良好的品德,做好社会主义事业的建设者和接班人。第三篇:感悟班主任当老师真累,当班主任更累。所有当老师者都有此同感。记得当班主任时,那时的孩子可能见识少,班主任一吓唬,家长一边倒
11、(全向着老师),全班就都乖乖的了。现在是网络时代,什么都是开放的,家长与学生的见识也是与时俱进,简单粗暴倒被小瞧了。于是,对于一些难管的学生,老师们变换了思维,要么放任冷暴力;要么哄应付一节课再说。可是,班主任能这样应付吗?显然不行,既然不行,那么就拿出真心来吧。对此,有几点感悟:感悟一:多赞美,少批评由于性格的原因,也怕学生翘尾巴,我很少夸张地表扬学生,更不会不厌其烦地表扬,认为他们都这么大了,好多事是他们应该做的,没表扬的必要。相反,对犯错误的同学,我提醒得很及时,我相信他们在小事上能做到宠辱不惊,有则改之,无则加勉。可是,我错了。一生在周记中写到老师开始表扬一部分同学了,我竖着耳朵听,没
12、有我,但没想到在批评的同学名单中竟然有我,我很难过。又一生在周记中写到老师说我好做面子活,我承认,我也决心改正。那次听写,我只是下意识地向同桌本子上看了一眼,结果老师发现了,当堂点名说我。其实我什么也没看到。这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我批评的话不重,而且也是有根据的,但他们显然不能接受。由此,我明白,再怎么着,孩子毕竟还是孩子,他们也只有十四五岁,认可和赞美他们非常在乎和渴望,教师的批评或多或少会让他们受挫。此后,我尽量改变以前的做法,再微不足道的事,只要学生做了,做好了,我就表扬。比如何辉,对学习其实没有一点兴趣,作业要么抄,要么应付,但他的作业总按时上交;教师的赞美
13、是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视遗忘的学生。我班的同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里,我几乎没注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好象也改变了他自己。那是一次课间
14、操,由于下课稍微晚了点,学生都及及忙忙的往外挤,我站在讲台上,维持着秩序正好门后面的拖把倒了,学生光顾着挤,好象没有注意到横在地上的扫把。这时,同学挤了过来,告诉大家看着点,别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了,做完操回教室后,立刻在班级表扬了同学,并尽力赞美了他关心集体,为他人着想的好行为。此后,我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高,这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发
15、扬光大。使每个学生都感到我能行,我会成功。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。感悟二:用爱心为后进生撑起一片天空。我们常把孩子比做初生的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠,这
16、句话或许有些夸张了一点,却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意,作为一名,我们有责任也有义务教育好这些后进生,是他们和其他学生一样健康快乐的成长,展现自己独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里,我的班级里和,他们两个有一个共同的特点,不爱做家庭作业,导致他们两个的学习成绩很差,几次找家长谈话,效果也不是很好,课堂上,我仔细的观察他们两个,课下,我找他们两个谈话,发现,他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题,我开始对他们进行思想教育,没过几天,病又犯了,我很生气,同时也有些失望,不想再管他们了,但是我又想如果我放弃了他们,那么他们也许就会越来越放松自己,所以我又不能
17、不管他俩。接下来的一段时间,我真是动脑筋了,一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教育,几天之后,我发现已经能够自己按时完成作业了,于是,我及时对进行表扬,没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴,但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了,但是令我很兴奋的是,他俩不但能按时完成作业,而且作业的质量也很高,批改他们的家庭作业,不忘加上一句批语,有时是:你能按时完成作业,老师真高兴;有时是:你可要坚持哦!并且一直坚持到现在,的单元自测每次都是考优。我心里有一种说不出的喜悦!因为,我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理:对于后进生,要想让他们有所提高,老
18、师一定要抓住他们的弱点,从各个方面去关心他们,去爱护他们,使他们感受到老师给予他们的温暖,给予他们的信心,给予他们的关怀,这样让学生从内心发现自己的错误所在,找到提高的办法,从而努力学习,这样的办法的确是很好的,我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!感悟三:请耐心等待一会,花儿就要开了。教师要学会倾听。苏霍姆林斯基说过:教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最好的方法,我们教师应该积极去听,与学生交谈,从中了解学生的某些动向,可不少教师总认为学生是小孩子,不乐于倾听他们的谈话,特别是学生犯错误时,更是不给他们说话的机会,任凭自己对学
19、生大加训斥,这样很不利于教育好学生,我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到,我平时也是这样要求学生的,但有的学生就是犯病,有一次,预备铃都响过了,班里的孙还没来,我焦急的站在楼上往下看,也没看到人影儿,同学们都在专心的读课文,报告,同学们听到声音都停止了朗读,看到他,我的气就不打一处来,他经常迟到,我昨天找他谈话时,他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼,老师,我在路上你又在路上磨蹭,你看,都几点了。我没等他说完,便接过他的话头训斥了他一顿,然后就让他站在门口,再也不理会他了,课后才了解到,他奶奶生病了,他去给奶奶拿药,所以才来晚了。知道事情的真相后,我后悔自己没有听完他说的话,我当着全
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