走向未来ppt课件.ppt
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1、走向未来,转型中的国家基础教育课程 教育部基础教育司 朱慕菊 曹志祥 2004.12,一、课程改革的进展与突破 二、进一步提高对基础教育新课程的认识 三、当前基础教育课程改革所面临的主要问题和对策 四、普通高中新课程实验进展,课程改革的进展与突破,形成了一系列新课程的国家政策和文件; 建立了一套民主参与、科学决策的推进课程改革的新机制; 探索了一条全方位加强学校德育的有效途径; 审定了一批体现素质教育精神和课程改革目标的高质量的教科书; 形成了一支求真务实、锐意进取、勇于创新的课程改革骨干队伍; 建设了一批以大学课程中心为主体的基础教育课程研究基地,体现科学发展观,通过课程改革实现以人为本 德
2、育为先,全面渗透,强调实效 切实减轻学生课业负担,新课程特别强调:,1、体现科学发展观,在课程改革中实现以人为本,科学发展观的核心是以人为本 真正实现学生成为学习的主体 三维目标的确立体现了促进人的全面发展 关注每一个学生的成长,帮助每一个学生成功 关注每一个教师的成长,帮助每一个教师成功,2、切实体现德育为先,全面渗透,强调实效,为保障学生思想道德教育的针对性和实效性,在不同年龄段设置了: 品德与生活 品德与社会 思想品德 思想政治,在课程结构上,为引导学生关心国家和社会现实问题,增强社会责任感,新课程从小学到高中设置综合实践活动为必修课,内容主要包括: 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动
3、技术教育(含信息技术教育),在课程标准方面 各学科课程标准均从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面体现国家对学生的要求,将思想道德教育渗透在各学科教育之中。,学生评价 思想品德 公民素养 学习能力 交流与合作 审美与表现 运动与健康,教师评价:,职业道德 了解、尊重学生 教学设计与实施 交流与反思,学校评价:,学校领导 发展与规划 制度与管理 教学研究,在课程内容上,切实解决课程内容繁、难、偏、旧的问题 加强内容与学生生活、社会发展和科技进步的联系 激发学生学习兴趣,增强学生学习的主动性、积极性。,在学习方式上强调:,独立思考、主动质疑 亲身实践、动手实验 小组学习、相互启发 学会
4、宽容、理解、接纳、反思 ,综观中央8号文件对加强未成年人思想道德教育的各方面要求,分析新课程以实施素质教育为宗旨,从改革蓝图设计到实验操作层面,均系统地体现了它是以学校为主阵地、主课堂、主渠道,全面推进素质教育的系统工程,是贯彻落实中央8号文件的重要抓手。因此,必须坚定不移地推进课程改革。,二、进一步提高对基础教育新课程的认识,新课程旨在全面贯彻、落实党的教育方针、全面推进素质教育,是一个复杂的、充满多元视角的系统工程。它的推进和可持续发展需要制度创新和建立和谐的教育秩序。,制度创新应围绕着改变封闭、线性、刚性、自上而下和过于追求量化的倾向,而转向科学、民主与开放。,和谐的教育秩序强调依法治教
5、;强调对话、协商、理解、调整、不断生成。,关于学生观:,学生不是知识的容器,不是权威之下 的被动学习者 尊重学生的人格尊严,帮助学生建立自信 承认学生的个性差异,尊重学生的兴趣爱好 创设情境,引导学生主动参与,探究、实践、合作、交流、反思、批判,关于课程观:,教育内容应充分关注学生的兴趣与生活经验 教育内容应与社会进步、科技发展紧密联系,确定学科的核心内容 选择有衍生性的教育内容 培养和促进学生思维发展 培养学生科学方法和实践能力 进行蕴含丰富价值观的教育 充分反映文化、时代背景 反映多元文化的视角 ,关于学习观:,实践证明,放任自流、“放羊”不等于探究和自主学习。学生应该在教学设计和教师的引
6、导下,发现问题、探究、合作、交流、解决问题。,从内容的选择、教学设计,到学习方式,都以学生的发展为中心,辨别为了生存的职业和为了理想的职业的区别,理解改革目标与道德目标的关系,抵制功利性目标的诱惑。,教师应在改革过程中形成正确的教育观念,能自觉地将改革目标与道德目标结合起来。,关于教师发展观:,协作能力是教师专业发展的关键能力之一,而有效协作的前提是教师个人必须具备一定的专业能力和积极态度。,发展教师的新技能,围绕新课程的理念反思传统的教学技能,确立新技能,如设计综合实践活动课程、组织研究性学习、开发校本课程、合作研究等。,关于师生观:,学生和教师在人格上是平等的 不再是知识的权威和无知的学生
7、的授受关系 在新知识和新事物面前,面临的挑战是同样的,教师敢于在学生面前说“我不知道” 教学过程是师生有效互动的过程,教师和学生是学习的共同体,注重发挥评价对促进学生发展、教师成长、改进教学实践和提高学校教育质量的功能。 评价不再依赖外在的、权威的、自上而下的鉴定,强调反思、对话、调整、共同进入转化过程。,关于评价观:,三、当前改革所面临的主要问题和今后的任务,有利于基础教育课程改革的外部环境尚未形成:,由于新课程实验是分批推进的,使现行课程与新课程在观念、制度、管理、评价等方面同时并行,引发了一些新的问题和矛盾。致使一些地方的领导对深化课程改革信心不坚定,目标不清晰。在应试教育的压力下,部分
8、地方反弹. 课程改革是一项复杂的系统工程,需要充分的时间和经历深刻的变革过程,过于功利地期待课程改革马上取得理想的结果,也在客观上影响了对课程改革形势的正确判断。,全面推进课程改革所面临的内部问题: 教师专业水平的提高需要时间和过程。目前尚不能立即适应新课程的需求,教师感到有压力,工作量增大。 对全面推进农村课程改革,在明确各级教育部门的责任、调研现状、制定政策和策略、开展试点、总结经验、面上推广等方面的问题上有待于形成统一的认识和明确的工作部署。,随着课程改革的深化,专业支持力量不足的矛盾日益尖锐,课程资源的开发满足不了新课程推进的需求。 政府、行政部门对学校评价的标准还没有完全适应新课程的
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