走进课堂做研究一个实践型学习共同体的成长.ppt
《走进课堂做研究一个实践型学习共同体的成长.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《走进课堂做研究一个实践型学习共同体的成长.ppt(42页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、,“走进课堂做研究” 一个实践型学习共同体的成长,嘉兴市教育研究院 王羽左,背 景,教师的在职教育,以前都以理论、经验为依托的 课程培训为主,指望教师们“听了就能懂,懂了就会用”。 但事实上,“听了未必会接受,接受了未必会用”。,同伴互助指导,案例讨论,从讲授先行模式改为实践先行模式,自囿于同水平重复,还需专业引领;,同样的案例不能复制出同样的教学效果,呼唤行为跟进;,“知”与“行”,孰先孰后,各有优缺。究竟应该选择怎样 的路?,我们的思考是:保持同伴间的互助指导,还须注重 纵向的理论引领; 保持侧重讨论式的案例教学,还须 包含行为跟进的全过程反思。,请上海教育科学研究院的专家与 本地专家一起
2、带领老师们 “走进课堂做研究”,创新之处: 一.从调研开始,制定基于学员需求的研修方案,内容: 学科报告 课堂研究技术 群体合作研修技能,特点: 体现教师的学习方式 聚焦课堂 着眼于改进学校实际工作,创新之处: 二.实行双导师制,组建学员小组,导师学员共同备课,创新之处: 三、关注实践,教师在行动中成长,以课例研究为载体,引领 教师“走进课堂做研究”。,在第二个问题,即具体的研修内容上, 老师们认为对自己帮助最大的是“以课例 为载体的校本研修技术”,其次排列为:,摘自嘉沪“校本研修”高级研修班后期问卷调查结果,在具体的研修方式上,让老师们选择受益最大的研修方式,选择最多的是“课例研究”,其次是
3、“专题报告”、“现场观摩”、“交流互动”和“专家指导”,而对于“自主阅读”、“学术写作”和“网络交流”,老师们觉得受益相对较小。,摘自嘉沪“校本研修”高级研修班后期问卷调查结果,专家引领: 杨玉东博士:教师如何做课例研究? 课堂观察技术简介 课堂教学内容分析技术简介 王洁博士:群体合作的研修技能 教研活动的策划 交流与对话:创造学习空间,不要让课例研究的“选题”绊住了手脚 杨玉东 课例研究的研究主题很重要,选好研究主题、选好授课课题作为载体,可以事半功倍。然而,过份拘泥于选题、反复的讨论也可能立刻就陷入泥浆,动弹不得。 如果策划好一个研究主题,能进行2次左右的认真论证,我想就可以开始课例研究的
4、行动了。之所以这么说,是基于我的一些经验,这样的选题怎么样? 听经的鱼,嘉兴市实验小学的费岭峰校长告诉我,他们的课例研究选题是“小学语文教学中关键性内容的设计与实效研究”。大家认为这个选题怎么样啊? 我在心里说(嘴上也说出来了):这个选题好! 一、相对来说有新意 二、价值含量高 三、可操作性强 四、对研究结果的信心足(期望值高) 我把对这个选题的想法写出来,把它当靶子,大家来讨论。,课例研究:是“先选课再选题”还是“先选题再选课”?,嘉兴市辅成教育集团 姚江峰 课例研究作为教师专业成长的有效方式之一在校本研修活动中具有重要地位,特别是对于促进教师对课程改革的理解,对于学校课程改革的推动及深入具
5、有重要作用。 现有课例研究较之以往已具有了较大发展与改进,但在操作时仍然有许多困惑一直纠缠于心头,那么我们到底该怎么看待课例研究,特别是怎么开展课例研究呢? 我们近来不约而同的倾向选择了主题化课例研究(或曰主题式课例研究),它明确提出了教师对课例研究不能“散”,而应该集中一点进行深入突破。想法很好,但操作困难,效果更没有我们预想的那么理想。 我认为,主题化课例研究的提出是源于常规课题研究的启发,这也使得,其在一开始的操作上,便参照常规课题研究的步骤,由此,常规课题所遭遇的问题在主题化课例研究上同样也暴露无遗。 要使课例研究效能提高,我觉得我们首先要解决是“先选题再选课”还是“先选课再选题”?
6、,有计划地做课例研究 嘉兴市实验小学 费岭峰 “嘉沪校本研修班”的活动进入到了“聚焦课堂的校本研修技术”板块,组织学员开展“有计划地做课例研究”。这是一项很实在的工作。因为它与我们一线教师的教学工作有直接关系,做得好的话对改进课堂教学是十分有益的。作为一线教师喜欢这样的研究方式。 在研修班的“有计划地做课例研究”的学习要求中,提出了学员首先要确定研究主题,然后围绕主题制定研究计划。基本步骤有以下几个 在研究计划的确定中,组织者把“研究主题的确定”作为第一项任务提出来,我认为是有道理的,例一: 以“教学稿”为载体的课例研究 嘉兴市二十一世纪外国语学校,下面是我们已经开展的教学稿的各个阶段。 调研
7、阶段1:“教学稿”收集、展示、宣传,倾听学生意见。 制定“教学稿”推进方案 调研阶段2:各学部开一节公开课。 小结阶段1:处室以上领导交流。 小结阶段2:全体教师会议上的交流 行动阶段1:制定行动计划草案运用“课例研究”方式研究“教学稿”的改进 行动阶段2:初中数学以“教学稿”为载体的课例研究活动之一 小结阶段3:董事长胡鑫镛先生的小结 行动阶段3:以课题的方式来保证活动的深入开展。 反思资料:对教学稿的认识、对教学稿再认识、问题,反思 从教学稿开展的情况来看,我们的各个阶段可以归纳为行动小结再行为再小结这样一个过程;从收取的反馈意见获得的信息来看,教学稿得到了大多数教师的关注,而且基本上肯定
8、了它的价值,并有兴趣尝试应用,已有了一些成功的经验,也有一些困惑和改进的思考。更重要的是,通过实践我们已经有了自己的一些思考,部分教师迫切希望在交流中得到提高。,二、策划 于是,就有了我们这一次的教研活动的策划。 主题:教学稿的改进的集中反思,并且明确下一步的工作。 内容:教学稿是什么?(可用例子来说明) 教学稿有什么作用和功能? 用具体例子来阐述在教学稿的编写或使用过程中遇到的困惑或者优点? 形式:针对三个主题,每个主题由三位老师阐述,然后共同归纳、提炼,以期有突破、实质性的进展。,根据实际情况适时调控进程,能保证活动的顺利开展 由于在第一个主题的讨论中,我们无法明确地说出教学稿到底是什么?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 走进 课堂 研究 一个 实践 学习 共同体 成长
链接地址:https://www.31doc.com/p-3397343.html