从百草园到三味书屋2.ppt
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1、从百草园到三味书屋,鲁迅,教学目标,体会作者通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现儿童热爱自然的感情,追求新鲜知识,天真幼稚和欢乐的心理。感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。 品味作品简练生动、准确传神的语言。 能按一定顺序、用形象准确的语言描写景物或活动。 走近鲁迅,更多的阅读鲁迅的作品,感悟鲁迅的人格魅力。,第一课时,教学目标: 对鲁迅的再认识。 研读课文18段,分析文章怎样表现了百草园是“我”的乐园的特点,体会作者对百草园的热爱之情。,关于鲁迅,教材编者的话。中学课文中鲁迅的作品最多,有16篇。温立三说,他选择鲁迅文章的首要原因是鲁迅对语言运用的精美和自如是中学生们最需要掌握的基本技能
2、。其次,鲁迅是一名思想家,他对人性、对国民劣根性的深刻认识在今天仍然有现实价值。它是孩子们需要的精神食粮,对他们今后一生都有重要的影响。 应蔡元培的委托设计北大校徽 你知道鲁迅设计这个校徽的含义吗? 3. 鲁迅把培养多方面的爱好和兴趣看作是增长知识,变换方式积极休息的手段。 种花、看戏、篆刻、猜谜、养鱼、习武、绘画、养壁虎。作品中表现出的热爱自然,追求新鲜知识,天真幼稚和欢乐的心理让我们认识了一个天真、可爱的鲁迅。,正音,读准下列字音。 确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 竹筛 觅食 渊博 鼎沸 绣像 锡箔 桑椹 斑蝥 脑髓 宿儒 收敛 秕谷 蝉蜕 倜傥 绅士 盔甲 执拗,掌握常用词语 人迹罕至 人声鼎沸
3、 高枕无忧 鉴赏 方正 渊博,zo q shui lu shi m xun,dng xi b shn mo su s,lin b tu t tng shn ku ni,自读18段,思考、探究以下问题。,1. 阅读思考回答:百草园为什么是“我”的乐园?,赏心悦目的景物 充满乐趣的事情 神秘惊险的传说,2. 研读第2、7段,重点品味形象、准确、极富表现力的语言,体会作者对百草园的感情。,(1) 反复读,说一说文章描述了哪些景物?其特点是什么?,(2) 文章记叙了哪些有趣的事情?是怎样生动的记叙的?,(3) 体会本段中作者准确地使用动词、形容词,达到形象、 生动的表达效果的特点。,冬天的百草园,边读
4、边画出描写捕鸟动作的词,体会 作者用词的准确。,(扫、支、撒、系、牵、拉、),体会描写中所表达的感情和表现的儿童的特点。,兴奋、惊喜之情。 沉不住气、性急,也表现了我急于捕到鸟的迫切心情。,用准确的词语表现动作、心情,一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。,(4)你能体会出作者对百草园是什么感
5、情吗?,赏心悦目的色彩 悦耳动听的声音 酸甜苦辣的滋味 奇形怪状、奥妙无穷的动植物。在玩的过程中,充满好奇、新鲜、刺激、兴奋、憧憬、喜悦。,3. 如果你是鲁迅,当你听了美女蛇的传说后,你还会认为百草园是乐园吗?,百草园的乐趣,体会第1段的作用。,第1段写回忆百草园的缘由。,总结1-8段,写作训练,1.写景要仔细观察景物的特点(多种感官观察) 2.描写景物要有顺序。 3. 要学会用富有表现力的词语表现景物特点,并寄寓自己的感情。,第段描写景物的顺序 (写景要有顺序、层次、角度),全貌概写(百草园)局部详写(泥墙根) 不必说不必说单是 造句时内容要属一类,感情要一致。,静态植物动物(视觉、触觉、听
6、觉),各种趣事: 动物植物,作业,1.学习抓住景物特点,按一定顺序,用富有表现力、感染力的语言,描写景物并抒发自己的感情的写法。(选择自己熟悉的景物写一个片断,下节课交流。) 2.阅读鲁迅的朝花夕拾小引, 阿长与山海经 预习下文内容,公园一角,第二课时,教学目标 小组交流写作片断,选出好的全班交流。 2. 研读课文24段,理解 (1)三味书屋的生活特点是什么? (2)寿先生是怎样的一个人? 3. 全文总结,阅读1024段,概括作者回忆了三味书屋的哪些生活?,(1) 提问“怪哉”一虫的事,(2) 写到三味书屋后面的园里自寻乐趣,(4) 写学生做游戏,画画儿。,(3) 师生读书的场面。,寿先生是怎
7、样的一个老师?,方正、质朴、博学、和蔼 严厉而又可亲、可敬、有趣的老师,探究: 有人说鲁迅在百草园的生活是有趣的,而在三味书屋的生活是无味的。你赞同这种观点吗?谈谈你的理解。,总体印象方正、质朴、博学、 外貌高而瘦、须发花白、戴着大眼镜 面容和蔼 神态大叫、普通总不过瞪几眼 严厉而又可亲 严厉好起来 可敬 微笑着拗过去读书有趣 允许我们去玩关注孩子的天性发展,比较开明 不回答我的问题受当时教育思想的约束,作者是如何刻画这个老师的?,思考:作者在行文中是怎样由写百草园的生活转到写三味书屋的生活的?,是由过渡段把两部分联系起来的。,内容:强烈的表达了对百草园的无限留恋和依依惜别之情。这种对送进私塾
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