传记阅读高三备考.ppt
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1、高三语文学习的内容 织“纵横交错”的知识与能力网,纵向推进 横向扩展 基础知识:拼音;字形;词语;成语;病句。 文言诗文:实词;虚词;句式;筛选;概括要点、态度;断句翻译。古典诗歌鉴赏与默写。 现代文: (一)必考(论述类文本):分析、综合 (二)选考(文学类;实用类) 语言表达:仿写;续写;压缩;看图写话 作文:审题、立意;定文体、定标题;选材,考什么?,阅读评价中外实用类文本:传记、新闻、报告、科普文章。 1.了解的文体基本特征和主要表现手法。 2.准确解读文本,筛选、整合信息。 3.分析思想内容、构成要素和语言特色。 4.评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。,对实用
2、类文本阅读的考试说明:,实用类文本阅读之,传记,传记文属于实用类文章,它记述人物生平事迹,展示人物的生活经历和精神风貌,总结人物一生成败的经验教训,已经成为当今社会影响大、流传广的一种文体 。,传记是记述人物事迹的一种文体。从传记中,我们可以了解一个人的生活经历,体悟一个人的情感世界,追寻一个人思想演变的线索,剖析一个人成败的缘由,寻回那逝去的岁月云烟,感受沉重的历史沧桑。从中获得有益的人生启示,形成有一定深度的思考和判断。,二、传记相关知识补充,(一)传记,第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实,作者从传主的繁杂
3、经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强的说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。,(二)传记主要特点,(三)传记的分类 (四)传记的表现手法,三、明确传记的命题规律和命题方向,命题方向 应都为主观题,15分,3个小题,依次对分析综合、鉴赏评价、探究三个能力层级进行考查。从传记考查的切入角度看,不外乎以下三点: (1)写什么。 (概括筛选题) 理解作者在文中的重要语句所要表达的含义 理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历 概括传主取得成就的原因 把握传主的形象,概括传主的精神品质。 (2)怎么写和为什么这样写。(评价题) 把握文章结构, 分析传记的语言特色, 理解作者在文中所运用
4、的表现手法及其效果(作用)。 (3)探究。(探究题) 探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。,了解传记的文体特点 整体阅读全文,初步感知全文大意。 理清行文线索、结构;弄清主旨。 局部探究文中的典型细节,从中感悟传主的思想性格。 (5)联系自己的实际,反省自己,从与传主的对话中获得人生的教益。,四、阅读传记文?,第一、掌握传记文学的特点,解答好传记类试题, 要把握以下四点:,第二,熟悉传记文学的写法 从创作方法来说,传记可分为历史传记和文学传记。文学传记一般采用顺叙的方式来写作,即按照时间顺序来记叙人物生平,以平实明快的叙述为主,穿插生动的描写和精辟的评
5、说,增加一点抒情和议论的色彩。,第三、理解“评”与“传”的关系 我们要知道,传记中的“评”往往是解题的要害所在。 评传是“评”与“传”的结合,是把对传主的评价与对他的生平的叙述结合起来的一种传记。评传通过第三人称来说,一方面比较完整地叙述传主的生平事迹,展示传主的人生道路,另一方面结合这些叙述,分析传主的思想行为,评价他对社会发展的作用,确定他在历史进程中的地位。,第四、解题策略(具体步骤、方法见后面) 在整体阅读理解的基础上,我们还应培养自己全面审题与确认阅读区间的能力。 能体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容:创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的,后者则是隐性的,但却又是
6、最为关键的,它直接关系到答题的方向,与命题意图吻合的答案才是正确的,要努力通过题干去揣摩命题的意图。 寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息,以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。传记作品包含了议论和抒情,这些就是答题的重要区间。 最终,我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。转换说法、语言重组、提炼概括等。,概括要点题,概括传主取得成功的原因(受哪些影响); 概括文中陈述的基本事实(传主的经历); 概括作者表现传主形象的角度; 概括传主的观点; 概括传主的形象和精神品质。,如何把握传主的形象,概括传主的精神品质 1、通过阅读梳理出主要事件。 只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程,注
7、重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义,才能让读者在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时,也能从中汲取精神养料,获得有益的启示。,解题须知,2、如果是评传,要区分传记中的叙与评,把握事件与观点的关系。 3、要注意细节描写。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节,并对这些细节加以仔细思考。例如,这一细节表现了什么,它与整个事件之间是什么关系,它在事件或传主的生活中起了什么作用,它表现了人物怎样的精神特质等。,4、注意从传主与时代,传主与他人的关系去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的
8、经纬。 首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响,了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析,以便更立体地了解人物,对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。 其次,要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面,通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。,例题展示(概括要点),1940年初夏,叶圣陶来到成都,在四川省教育科学馆工作。他白天去办公,晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后,把油灯移到桌子中央,至善、至美、至诚就凑着光亮,认真听父亲讲解。有时候,儿女们也和父
9、亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话,要写自己的真情实感,对儿女们的作文,他也从来不出题目,随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章,一边问:“这儿多了些什么?这儿少了些什么?能不能换一个比较恰当的词儿?把词儿调动一下,把句式改变一下,是不是好些?”遇到看不明白的地方,他就问孩子们:“原来是怎么想的?到底想清楚了没有?为什么表达不出来?怎样才能把要说的意思说明白?”他问得十分仔细,简直就是严格的考试,同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。,题目:叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?,1940年初夏,叶圣陶来到成都,在四川省教育
10、科学馆工作。他白天去办公,晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后,把油灯移到桌子中央,至善、至美、至诚就凑着光亮,认真听父亲讲解。有时候,儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话,要写自己的真情实感,对儿女们的作文,他也从来不出题目,随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章,一边问:“这儿多了些什么?这儿少了些什么?能不能换一个比较恰当的词儿?把词儿调动一下,把句式改变一下,是不是好些?”遇到看不明白的地方,他就问孩子们:“原来是怎么想的?到底想清楚了没有?为什么表达不出来?怎样才能把要说的意思说明白?”他问得十分仔细,简直就是严
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