1《山中访友》课件2.ppt
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1、1.山中访友,义务教育课程标准实验教科书六年级上册,广东省东莞市虎门镇金洲小学 张新元,寻隐者不遇 唐 贾岛 松下问童子, 言师采药去。 只在此山中, 云深不知处。,根据词义写出文中相应的词语:,1、隐蔽、僻静的小路。( ) 2、道德高尚,名望很大。( ) 3、指唱歌时此唱彼和,互相呼应。( ) 4、形容有滋味有兴趣的说道。( ) 5、有节奏的诵读诗文。( ),1、幽径 2、德高望重 3、唱和 4、津津乐道 5、吟咏,清爽 幽径 拜访 德高望重 俯身 波光明灭 流淌 吟诵 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 湛蓝 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 侠客 吟咏 恩泽 犬吠,你会读吗?,你知道课文的内容吗?请你说一
2、说:,作者带着 心情, 走进山林,探访山中的 。,满怀的好,“朋友”,作者访问了哪些“朋友”?,古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、犬吠、归鸟;,句子的理解 :,走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。,“撞了个满怀”,形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”,所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息,所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受,就不同寻常,说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。,句子的理解 :,啊,老桥,你如一位德高望重的老人。,把
3、“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。,句子的理解 :,走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。,鸟儿不是在啁啾,而是在“呼唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪亮,而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”,一个“眼神”,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。,句子的理解 :,我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。,这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么
4、奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界。,句子的理解 :,你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!,这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,读来倍感亲切、热情。,句子的理解 :,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。,这句中,
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