25、《生于忧患死于安乐》PPT语文课件.ppt
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1、故事:有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里,恰好水已经开了,青蛙吓坏了,使劲一跳,逃离了险境;第二次,青蛙又犯了同样的错误,又掉进了那口锅中,同样的锅里也在煮着水,不同的是,这次水还没有煮开,青蛙觉得还挺舒服:这个热水澡好哇!结果呢?青蛙熟了!,你听过吗?,青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡,生于忧患,,死于安乐,生于忧患 死于安乐,学习目标 1、准确而流畅地朗读课文。 2、理解文章主旨,掌握文中通假字、古今异义、词类活用。 3、理解“生于忧患,死于安乐”的重要观点及其积极的教育意义,树立正确的人生观和价值观。,孟子,名 ,字 , 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主
2、张“ ”,以统一天下。,轲 子舆 战国 儒 孔子 孔孟 仁政,记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七 孟子和他的弟子万章 四书,孟子是一部 的书,现存 篇,是 等合著成的,南宋朱熹将孟子列为“ ”之一。,初读课文,理解文章大意,舜/发于/ 畎亩之中,傅说/ 举于/ 版筑之间,胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中,管夷吾/ 举于/ 士,孙叔敖 / 举于/海,百里奚/ 举于/ 市。 故/ 天将降大任/于是人也,必先/苦/其心志,劳/其筋骨,饿 /其体肤,空乏/ 其身,行/拂 乱/ 其所为,所以/动心/ 忍性,曾益/ 其所不能。 人/恒过/然后/能改,困于心,衡于虑,而后作;征于色/发于声/而后喻。入/则无法
3、家/拂士,出/则无敌国/外患者,国/恒亡,然后/知/生于忧患,而/死于安乐也。,活动三:合作探究 内容:疏通文意,积累重要的文言实词、 虚词,会准确翻译课文。 方法:以小组为单位,借助课下注释和工具书,翻译课文 时间:8分钟 检测:翻译接龙,舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间, 胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举 于海,百里奚举于市。,起,被任用,被选拔,狱官,舜从田野之中被起用,傅说从筑墙的劳作之中被选拔起用的,胶鬲从贩鱼卖盐中被起用,管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用,孙叔敖从海滨隐居的地方被起用,百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。,市场,从,田地,附录,舜 傅说 胶鬲 管夷吾 孙
4、叔敖 百里奚,前,畎亩 版筑 鱼盐 士 海 市,后,君主 相 辅佐武王 相 令尹 大夫,人才必须在艰苦的环境中造就的道理(举例论证),故天将降大任于是人也,必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所 为,所以 动心 忍性, 曾益其所不能。,责任,使命,在,使苦恼,所以上天要把重任降临在这个人的身上,一定先要使他内心痛苦,使他筋骨劳累,使他忍饥挨饿,使他身受贫困之苦,使他做事不顺,通过这些来使他的内心惊动,使他性格坚强起来,增加他所不具备的能力。,使劳累,使饥饿,使穷困,使颠倒错乱。拂:违背。乱,错乱,通过这些来,使惊动,使坚韧,通“增”,增加,才干,所以,这,人恒 过, 然后能
5、改;困于心,衡于虑,而 后作; 征于色,发于声,而后喻。 入则无法家拂 士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于忧患,而死于安乐也。,常常,过错,犯错,一个人,常常犯错,然后才能改正;内心困苦,思虑阻塞然后才能奋发;憔悴枯槁表现在脸色上,吟咏叹息表现在言语中,然后你就会明白。(一个国家,如果)在国内没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士,在国外没有敌国外患,这个国家常常灭亡。这样,就知道忧患能使人生存,安逸享乐足却能使人灭亡的道理了。,通“横”,梗塞,不顺,表现,脸色,明白,知晓,在国内,通“弼”,辅佐,奋起,在国外,通假字,曾益其所不能。 曾同“增”,增加 衡于虑。 衡同“横”,梗塞,指不顺 入
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