演讲与口才实训3.ppt
《演讲与口才实训3.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《演讲与口才实训3.ppt(47页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、演讲与口才实训,常熟理工学院管理学院 范炳良,第三讲 口才基础训练,口才基础训练包括朗读、背诵、复述、模仿和倾听五种形式。在口才基础训练中要熟练掌握各自的主要内容,学会每种基础训练的使用技巧并能在实践中灵活运用,有效形成个人的演讲风格。,第一节 朗读,一、朗读的含义 朗读:把文字作品转化为有色语言的创作活动,也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象,反映生活,说明道理再现作者思想感情的再创造过程。 朗读可以产生更强烈的感染力。 “要求语感的敏锐,不能单从语言文字上揣摩,应当把生活体验联系到语言-文字上去”。 -叶圣陶,第一节 朗读,二、把握朗读作品的基调 基调:作品的基本情调,即作品
2、的总的态度感情、总的色彩和分量。 任何一篇作品都会有一个统一完整的基调。反映在层次、段落、语句之中。 必须深入分析、理解作品的思想内容,力求从作品的体裁、主题、结构、语言以及各种要素综合而成的风格等方面入手,进行认真、充分和有效的解析。在此基础上,朗读者才能产生出真实的感情、鲜明的态度,产生出内在的、急于要表达的激情。,第一节 朗读,三、掌握朗读的基本技巧 朗读的技巧是在朗读活动中所运用的一切表达方法,是实现朗读目的的必要手段,也是朗读时为了使声音洪亮,为了增强语音的感染力,更恰当地传情达意而使用的一些技巧和方法。 朗读的基本技巧主要包括两个部分:内部技巧、外部技巧。,第一节 朗读,1、朗读内
3、部技巧 (1)形象感受的运用 朗读者要学会在作品形象性词语的刺激下,感触到客观世界的种种事物的发展、运动状态,使情、景、人、物、事、理的文字符号在内心跳动起来。 内心的刺激:感知、体会、思考。 课堂练习:朗读马致远的小令天净沙-秋思,第一节 朗读,天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下,断肠人在天涯。 -被誉为“秋思之祖”,第一节 朗读,(2)逻辑感受的运用 朗读者要学会将作品中的主次、并列、转折、递进、 对比、总结等层次,在逻辑感受过程中转化为自己的思路,进而形成内心的“语流”,以增强有声语言的征服力。,第一节 朗读,逻辑感受主要体现在两个方面: 一是语
4、言目的要明确,不能似是而非,必须抓住语句、篇章的真正含义,挖掘实质; 二是语言脉络要清晰,不能模棱两可,要上下文衔接、前后呼应,尤其要把握文中的虚词,它是获得逻辑感受的重要途径。 并列性、对比性、排比性、递进性,第一节 朗读,(3)内在语的运用 内在语是朗读中语言不能表露、不便完全显露出来的语句关系、语句本质。它能赋予语言一定的思想、态度、感情色彩和生命力。 读叶挺的囚歌,第一节 朗读,囚 歌 叶 挺 为人进出的门紧锁着, 为狗爬走的洞敞开着, 一个声音高叫着: 爬出来呵,给尔自由! 我渴望着自由, 但也深知到 人的躯体那能由狗的洞子爬出!,第一节 朗读,(4)语气的运用 声音受气息支配,气息
5、则由感情决定,而感情的引发又受到文章内容和语境的制约。学会将情、气、声三者融为一体,并能运用自如,才能增强有色语言的表现力。 朗读时,朗读者的感情、气息、声音状态,同表达有着极为密切的关系。,第一节 朗读,语气的运用规律: 喜则气满声高,悲则气沉声缓; 爱则气缓声柔,憎则气足声硬; 急则气短声促,冷则气少声淡; 俱则气提声抖,怒则气粗声重; 疑则气细声黏,静则气舒声平。 有感情上的千变万化,才会有气息上的千差万别和声音上的千姿百态。,第一节 朗读,2、朗读外部技巧 朗读者既要重视内心心理状态的支配作用,又要发挥外部表达技巧的作用。脱离了内部思想感情的运动状态,技巧就难以具有强大的生命力;如果没
6、有最完善的声音形式,内部心理状态也无从表达,因而朗读者不能忽视外部表达技巧的运用。,第一节 朗读,(1)语势 语势:朗读(说话)时声音的高低变化,又称句调。 声音的高低升降是由音高决定的。高低升降虽然是就整个句子而言,但一句话的高低升降常常表现在最后一个音节上;末句如果是语气助词或轻声字,就表现在倒数第二个音节上。 句调有四种:平直调、扬升调、降抑调、曲折调。,第一节 朗读,(2)停顿 句逗停顿、语法停顿、强调停顿、结构停顿。 (3)重音 (4)节奏:轻快、凝重、低沉、高亢、舒缓、紧张。,第一节 朗读,课堂练习: 有的人-纪念鲁迅有感 臧克家 1949.11.1 有的人活着,他已经死了; 有的
7、人死了,他还活着。 有的人:骑在人民头上:“呵,我多伟大!” 有的人:俯下身子给人民当牛马。 有的人:把名字刻入石头想“不朽”; 有的人:情愿作野草,等着地下的火烧。 有的人:他活着别人就不能活;,第一节 朗读,有的人:他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的, 人民把他摔垮; 给人民作牛马的, 人民永远记住他! 把名字刻入石头的, 名字比尸首烂得更早; 只要春风吹到的地方, 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人, 他的下场可以看到; 他活着为了多数人更好活的人, 群众把他抬举得很高,很高。,第二节 背诵,一、背诵的定义 背诵是一种记忆活动,是在熟读的基础上,凭着记忆念出读过的文字。
8、“大抵观书,须先熟读,使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其意皆若出于吾心,然后可以有得矣。” 朱熹 朱熹的这段论述强调的是在熟读成诵的同时,心中得思考。,第二节 背诵,二、背诵的方法 1、重熟读,自成诵 大声朗读,通过听觉和视觉,使语言留在大脑中的印象鲜明、深刻,这样熟读才能加深理解,才能成诵。如十里长街送总理 2、分层次,背细段 一篇较长篇幅的材料,整篇整篇地读,然后背,任何人都会感到吃力。同样背十段,通读十篇再背,与一段一段地分节背,后者的效果更为明显。如从三味书屋到百草堂,第二节 背诵,3、熟读文,勾勒图 又称为图文结合法,它能变抽象为形象,直观具体便于记忆。如火烧云 4、找线索,理脉络
9、 经典文章总是或以逻辑顺序,或以时间、空间等顺序来行文的。而脉络线索往往是或时空,或人物,或事物,或情感等,如果再加一些表示时间或逻辑的词,就可以成为背诵的线索。如大自然的语言、济南的冬天,第二节 背诵,5、找规律,看句式 有些古文和现代文句式特别整齐,读来或回环反复,或气势磅礴,在朗读时从中找到规律,便易于背诵。如扁鹊见蔡桓公文中一共见了四次。 6、抓主干,找句意 有些文章,句式繁复,句子较长,这时需要把句子主干先找出来,然后再分清辅助成分,便于背记。如社戏中有一句:“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香夹杂在水气中迎面地扑来”。只要抓住主干“清香扑来”便好理解,也好背诵。 课堂练习:许地
10、山的落花生,第二节 背诵,我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴,买种、翻地、播种、浇水,没过几个月,居然收获了。母亲说:“今晚我们过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我们的新花生,好不好?”母亲把花生做成了好几样食品,还咐附就在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可父亲也来了,实在很难得。父亲说:“你们爱吃花生吗?”我们争 着答应:“爱!”谁能把花生的好处说出来?”姐姐说:“花生的味儿美。”哥哥说:“花生可以榨油。”我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说:“花生的好处很多,有一
11、样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,也必须挖起来才知道。”我们都说是,母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对人没有好处的人。”父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话深深地印在我的心上。 -许地山落花生,第三节 复述,一、复述的含义 复述:在生活记忆中重现信息,也指为了保持信息而对信息进行多次重复的学习方法。 在口才训练
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 演讲 口才
链接地址:https://www.31doc.com/p-3410269.html