专题三物理教学过程与教学原则.ppt
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1、专题三 物理教学过程与教学原则,主要内容:,教学过程 教学规律 教学原则 教学方法,一、教学过程,(一)什么是教学过程? 教学过程是一种认识过程 间接性、引导性、简捷性、序列性 教学过程是一种交往过程 师生间、生生间、师师间、生书间、师书间,不仅是知识、信息,更是情感的交流。 教学过程是一种生活 生活的一部分、一个阶段、一种方式 教学过程是一种活动 智力、情感,目的、过程、内容,形式,(二)物理教学过程的特点 特殊性1-内容特殊:物理文化 知识、方法,实验、逻辑,定量、实证 特殊性2-目的特殊:人的发展科学素养 特殊性3-形式特殊:实验、探究、合作、自学、讲授,(三)构成要素 教师 学生 教材
2、 环境,(四)基本矛盾 (没有矛盾,就没有变化更没有进步) 教与学:谁说的算?教师与学生谁是主体?知识、时间、行为。 目的与基础:目标和起点,落差是学习得动力也是困难? 科学性与艺术性:教学的规律到底在哪?教无定法?教学无常。 认知与情感:单向度的人还是全面发展的人?教育的第一大问题是教育出来的人很冷血。马尔库塞:单向度的人!从情感来说:一方面缺的是温情;另一方面多的是冲动。,(五)主要阶段,1.感知、理解、巩固、应用(最经典的赫尔巴特) 2.激发动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查评定(传统教育的经典模式,教材中心) 3.准备阶段、实施阶段、小结阶段(普遍、简洁),单维说,双维
3、说,多维说 1.从学生掌握知识的过程来看: 问题探究解决应用创造 2.从学生心理发展的过程来看: 认知情感意志行为 3.从教学过程的组织来看: 准备实施总结,1.阶段是相对的(不是一层不变、机械的) 2.阶段是灵活的(可增、可减、可调整) 3.阶段是变化的(新课程:合作、探究、自主,教学设计) 比如,摩擦力教学、左手定则的教学。,总结,二、什么是教学规律,(一)教学有规律吗? 观点一:有规律:能够发现 观点二:有规律:难以发现 观点三:没有规律:因为教学本身就不是科学而是艺术。,(二)已经发现了哪些教学规律? 教学过程简约性 学生的发展以认知教材为基础 教和学相互依存 南京师大教育学,间接经验
4、和直接经验 掌握知识和发展能力 掌握知识和提高思想觉悟 智力活动和非智力活动 王道俊,教学过程受制于社会过程和社会需要 教学过程与教育过程、发展过程存在联系 教学过程依存于学生的实际学习的可能性 教的过程与学的过程是一个联系的整体 -北师大教育学,教学内容取决于教学任务 激励、组织和检查学习活动的方法和手段取决于教学的任务和内容 教学的组织形式取决于教学任务、内容和方法 在相应条件下,教学过程主成份的相互联系,可以保证取得巩固的、理解的和实际的教学效果。 巴班斯基,教学目的、任务和内容受制于社会需要 教学与发展相互制约与促进 教与学相互影响作用 教学效果决定于教学内容诸要素的相互协调与外部影响
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