2009年骨干教师培训科研课题的选题与设计.ppt
《2009年骨干教师培训科研课题的选题与设计.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2009年骨干教师培训科研课题的选题与设计.ppt(69页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、教师的专业成长 与教育科研,报告人:沈阳师范大学 但菲教授,教师的专业是什么,我是数学教师 我是语文教师 我是科学教师 我是艺术教师 我们共同的专业是什么是教育 如果没有教育这个专业,我们还是教师吗?,教育是什么,教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,那么它就不能称其为教育。 教育在本质上是实践的。如果不是从实践的角度去理解教育,那么,教师的专业地位就无法确立。,实践是什么,实践是人以强烈的意向和伦理指向去追求和实现意义的行动。 中小学教师专业发展由此获得被理解和认同的基础,也由此获得可以实现的基本途径。对于教育的实践本质
2、的理解,具有实质性的内涵包括以下要点: 1意向教师工作总是抱有强烈的意向指向。 2伦理教师工作总是包含着专业伦理追求。 3践行课堂教学是中小学专任教师专业发展 的根本。 4整体教育与知识、课程、教学、现场情景 人际互动关系不可分割的整体联系。,意向 人能够制造工具,意味着:人在 制作工具时,对于工具使用的结果已经有了自己的观念和意识。 教师应当对自己的工作具有这样一种强烈的意向,总是在想,在琢磨: 我怎样触动我的学生,我到底怎样能够 触动 我的学生,是的! 每一名教师都应当对自己所教学科有一个清醒的认识,并带着强烈的意向去琢磨:, 语文是什么 语言存在的表达 文如其人 言为心声 怎样的感受;感
3、受从何而来 英语是什么 语言的意义在于它的使用 像学母语一样学英语 在使用中呈现教学内容, 科学是什么 实事求是 追求真理 打破沙锅问到底的精神 抓住每个教育时机的职业敏感 艺术是什么 人的无拘无束的创造 学会理解艺术创造的表达 学会表达自己艺术的创造, 思想政治教育是什么 树立怎样的人生观 世界观 价值观 确定正确的人生走向 学会健康的理解社会与世界, 研究是什么 研究是一种态度:对任何事情都要问一个为什么的态度 研究是一种行动:总是在寻找怎样才能做得更好的行动 教师研究什么:怎样教 怎样教好 怎样教更好 教师的使命和责任: 把学生的每一次激动, 变成他们毕生的喜爱!,专业伦理 对学生的热爱
4、,对所授学科的热爱,对教师职业的热爱,汇集成一种强烈的意向,成为教师的专业伦理追求。,做教师难,做好教师更难,做名教师难上加难。 面对来自社会、家庭、学生、学校、晋级、考分、生活等等诸多压力、有什么办法让我们在这其中“偷懒”吗,那就是找到最适合自己也最适合自己教育对象的教育方法,用科学的思维方式来导引自己的教师生涯,,懒出一个智慧的你!,因为:,人是唯一能追问自身存在之意义的动物。这是人的伟大之处,也是人的悲壮之处。 也许,意义永远是不确定的。寻求生命的意义,所贵者不在意义本身,而在寻求,意义就寓于寻求的过程之中。 周国平,教育科研 是促进教师专业发展有效方式 之 重中之重,长时间思考一个问题
5、的专业能力和习惯 不断进行自我诊断的专业能力和习惯 不断进行学生调研的专业能力和习惯 不断进行嵌入式学习的专业能力和习惯,对于一个区域来讲 课题大致也要按宏观、中观、微观划分,宏观: 现代化学校文化建设的战略管理研究 中学生(小学生)人文素养提高的研究与实践 高考制度的研究 中观: 高中学生数学学习方法的研究 名师成长规律研究 提高年轻班主任指导家庭教育能力的研究,微观领域,建立适合本校学生实际水平的“中学校本数学题库”研究 普通学校初中学生数学学习焦虑问题的分析与对策研究 同一教学内容,多种教学方式的研究 记录优秀学生学习过程的研究 如何通过写读后感提高学生的认知及审美能力,分解越来越细化
6、表述越来越具体 是一个从 宏观中观微观 逐步具体和细化的过程,小学生特点研究 小学生学习特点研究 小学生数学解题特点研究 自我意识的研究 小学生自我意识的研究 小学生自我认知研究,教师的教育思想观念决定课程改革的方向和性质教师的; 教师的专业才能和教育智慧决定课程改革的质量和深度; 教师的专业精神是课程改革与发展的内在动力; 教师的专业人格是课程改革与发展的心灵支撑; 教师的先进经验和实践反思是课程改革与发展的现实起点。,教师的教育智慧是核心,智慧从哪里来? 多想出智慧名师的特点就是对学术、专业有专门的研究。从研究的角度发现问题、思考问题、研究问题,从而不断增长自己的思考力、感悟力,不断提炼新
7、的见解、新观点,从而全面提高自己的学术水平和教育智慧。 勤奋出天才勤能补拙是良训,一分辛苦一分才,知名教育专家魏书生是初中学历,他靠的就是勤学。,交流长智慧它山之石,可以攻玉,善于学习,善于博采众家之长为我所用,是走向成功的捷径。 萧伯纳有一句话:你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换,各自还是得到一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,互相交换,各自得到两者思想。 互相学习、交流、讨论是智慧的摇篮。 没有高水平的教师队伍,没有一批名师,学校要提高教学质量将是一句空话。,在开始一项教育研究项目前,我们必须做好准备工作选择研究课题和设计研究方案。课题选择是整个研究过程中最重要的环节之一。爱因斯坦曾有
8、一段精辟的话,他说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题,也许仅仅是一个数字上或实验上的技能而已。而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性,有想象力,而且标志着科学的真正进步。”爱因斯坦将提出研究问题看作科学研究过程中最重要、最关键的一环,看作是具有决定性作用的一步。,教育科研以其丰富、深刻、开放 成为通向成功的必经之路!,选题与设计,选题 选什么 如何选 为什么要选 方案设计 理念 设计思路 过程 方案实施 资料收集(量的资料 质的资料) 实施方法(观察 调查 实验等) 结果 经验总结 调查报告 实验报告等,一、研究始于问题课题的选择,1.为什么
9、要选择课题 1.1有利于教师专业化成长 一线教师做课题,一定要与自己的教育教学工作联系起来,从工作实际出发,针对工作中碰到的问题,进行有目的的研究。著名教育专家顾泠沅先生在读到新课程时说:新课程的实施,需要教师的跟进。如果没有教师的跟进,课程改革就没有落脚点。新课程的理念很多,我们都已反复学习,但真正把理念内化为教师的个体教育思想,还要有一个过程。其中,教师做课题研究是内化理念的一个有效途径。教师从事研究,首先使教师增强了问题意识。其次,增强了教师的文献意识。再次,增强了理论水平和教育能力。通过课题研究,教师的长进与自然状态下的经验积累相比,效益要明显的多,速度得到大大加快,对教师专业发展和成
10、长都会产生巨大的影响。,一、研究始于问题课题的选择,成功选题是研究成功的前提: 选题决定了研究成果的价值 选择了研究的课题也就是确定了自己一个阶段内所研究的教育问题。 选题决定了开展研究的难易程度 研究者必须对研究的对象、性质、范围、方法等一系列问题做出具体的决定。 选题决定研究方向和水平 如何处理理论、实践、应用等之间的关系。,一、研究始于问题课题的选择,怎样选择课题 研究始于问题 科学研究始于问题,发现并提出有意义的问题是科学研究的起点。 理清问题与课题所涉及的几对关系 我们要搞清“问题”、“教育问题”、“教育科研问题”和教育科研课题的关系。问题是尚待解决或弄不明白的事,是认识上的矛盾,是
11、客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反应。教育问题指在 教育活动中产生的问题,所指的范围已明显减小。教育科研问题指具有一定研究价值的教育问题。教育科研课题是研究者要研究的教育科学问题,它是针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题,是某一研究方向所指示的教育学问题中确立的教育科学研究项目。,一、研究始于问题课题的选择,了解研究的相关内容查阅文献 查阅文献的意义 通过查阅文献,可以明确研究课题的地位,了解本研究的现状及经验教训,为本课题研究提供已有的研究信息及自己如何开展研究的信息,判断研究价值是否有新意。 查阅文献的目的 了解以往别人的研究,确定研究别人是否已经做过;通过查阅看是否别人在做,做到什么
12、程度,还有哪些没解决的问题;给课题的关键性词语下定义,明确课题研究的内涵及外延。 查阅文献的途径 查阅第二手资料。所谓第二手资料是指经专家对一手资料编辑分析及解释后的信息。 查阅文献的方法,一、研究始于问题课题的选择,问题如何转化为课题 选择课题的一般过程 从问题中确定课题 查阅相关资料,对课题进行分析 研究课题具体化 选择课题的方法 从基础教育实践中选题 从当前教育改革的热点问题中选题 从理论学习、文献资料中得到启发,形成课题 从教育科研规划中选题 确定课题的范围 查阅文献 初步框定研究的范围 收集并分析资料,一、研究始于问题课题的选择,为结果作预想提出研究的假设 研究假设指在研究开始之前。
13、人们可以根据已知的事实,同时依据科学理论,对所要研究的课题的结果作出科学的、初步的假设。它一般是对未来事件、小组间存在的差异或者变量之间的关系作出预测。我们研究每一个课题,事先一定会对研究课题的结果作出自己的假设,课题研究的过程其实就是不断印证假设的过程,最终再对假设作出肯定和否定的回答。,二、行动始于方案研究方案的设计,什么是研究方案 对一项课题研究程序的规划,从头至尾大致经历以下几个阶段: 研究方案就是对这么一个程序作具体的规划,其重点是对整个研究活动的目标、内容、方法、实施程序和预期效果作出比较详细的设计。 怎样制订研究方案 关于“是什么”的问题 项目名称的表述 题目是课题最集中的表现,
14、应准确,简明和醒目,尽可能体现研究对象、研究范畴和研究方法。一般不超过25个字。,研究方法 研究变量,研究工具 研究环境条件,数据处理 统计推论,研究计划,研究课题 研究类型,二、行动始于方案研究方案的设计,关于“为什么研究”的问题 研究的理论价值和实践意义 研究现状分析 研究目标的设计 研究内容的展开 研究内容的设计是整个方案设计中的核心部分,研究质量高低的分界也在于是否有好的内容设计,二、行动始于方案研究方案的设计,关于怎样研究的问题 研究方法的选择 研究过程的安排 关于能不能研究的问题 研究条件分析 是否有经验基础 是否有人员基础 是否有外部支持 是否有经费保证 预计的成果形式 多媒体课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2009 骨干教师 培训 科研课题 选题 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-3423757.html