中外教育史的研究对象和学科特点.ppt
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1、2019/8/24,1,一、中外教育史的研究对象和学科特点 1、研究对象: 教育史就是研究人类教育的发展过程及其发展规律。 从总体看,可以分四大类或四大块: 一是中国教育史; 二是外国教育史; 三是专题史和国别史; 四是教育家个人的教育思想与实践。 本门课程只能略讲中国和世界几个发达国家的主要教育家的教育思想和主要的教育制度。,2019/8/24,2,2、学科特点: 1)属人文社会学科; 2)是教育学科与历史学科的交叉,二、中外教育史的分期 1、社会历史形态的划分 1)按生产关系分(马克思、恩格斯):原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会; 2)按生产力分(托夫勒:第三次浪潮
2、):游猎社会、农业社会、工业社会、信息社会(后工业社会)。,2019/8/24,3,2、中国教育史的分期 1)古代: 先秦时期 原始社会、奴隶社会、奴隶社会向封建社会过渡,百家争鸣:主要是儒、法、墨、道。 秦汉至清末鸦片战争时期 秦汉隋唐:经学教育;反经学教育,如王充的教育思想。 北宋清末鸦片战争:理学教育;反理学教育,如早期启蒙思想家“经世致用”的教育思想。,2019/8/24,4,2)近代: 鸦片战争“五四运动”或鸦片战争新中国成立:资产阶级“新学”与封建社会的“旧学”的斗争。“中体西用”的教育思想。 3)现代: “五四运动”新中国成立或新中国成立20世纪80年代:教育改革运动,马克思主义
3、教育思想,社会主义教育理论。,2019/8/24,5,3、外国教育史的分期 1)古代:1640年英国资产阶级革命以前,其中含中世纪(476年西罗马帝国灭亡1640年); 2)近代:1640年英国资产阶级革命1918年第一次世界大战结束、或1917年苏联社会主义国家建立、或1945年第二次世界大战结束; 3)现代:1918年第一次世界大战结束、或1917年苏联社会主义国家建立、或1945年第二次世界大战结束1945年第二次世界大战结束、或20世纪80年代、或20世纪末。,2019/8/24,6,问题讨论: 对教育发展史“中心论”的认识 古代:东方(中国:春秋战国)与西方(西欧:古希腊、罗马)双中
4、心。 近代:欧洲中心(传统教育派)。 现代:美国中心(现代教育派)与前苏联(社会主义国家的教育)双中心。 我国现当代教育发展的世界地位?,2019/8/24,7,三、学习中外教育史的意义 1、可以认识和理解人类教育发展的规律。 (知得失,知兴衰) 2、可以为学习和研究现代教育理论提供广阔的知识背景。 (识古知今) 3、可以直接从人类已有的教育思想和制度中汲取营养. (借鉴与继承) 4、还可以增强大家的民族自豪感,促进今天的教育改革与创新 。,2019/8/24,8,四、怎样学习和研究中外教育史 1、我国教育史学科发展轨迹 中国教育虽有悠久之发展历史,但教育始终未能成为一个专门的学科研究领域,教
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