八年级语文课件《雪》.ppt
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1、,散文,诗,诗歌,散文,诗,散文,感情,想象,寓意,意境,b,lin,sh,tu,tng,ln,li,qng,l,zhu,ch,zhn,shu,xi,形容明亮,北方,盒子,刺骨地寒冷。,学识丰富,y,美艳,美丽鲜艳.,指冰雪融化.,脱去全部。,这里指天空。 宇,上下四方。,精灵,魂灵,(火焰、气体等) 向上升起。,南国的雪,南国的雪,北国的雪,北国的雪,体会散文诗的朗读技巧,2、注意在课文里的生字词;,1、体会散文诗的朗读技巧。,要读出雄浑峻伟的气势,体现的是赞美、敬佩的情感。,要读出温婉恬静美,表达欣赏、喜悦的情感;,用文中的语句概括江南的雪的特点?,文章通过哪些方法,表现出“滋润美艳、隐含
2、生机”这一特点?,对比:江南的雨(单调反衬雪花的“灿烂”),直接写雪的质地、颜色(比喻),两个富含生命力的比喻,一虚一实,令人产生无限遐思。,繁盛的花丛,纷喧的蜜蜂,烘托:,孩子们塑雪罗汉,江南的雪,在数九寒天,作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿,映衬雪的洁白,使柔雪显得更为明艳。,这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来,呈现出一派生气勃勃的景象。,我国南方气候温暖的地区,“冰冷”“坚硬”强调了雪的不屈精神,而这种精神是“灿烂”是最值得赞赏的。,“冬天已经来了,春天还会远吗?”,用“冰冷”“坚硬”“灿烂”修饰“雪花”,强调了什么?,落雪使冬天无味的百草园显现出两样,雪地捕鸟的描写生动传
3、神。而本文写雪罗汉,更是一个富有诗意的形象,那么其中蕴蓄着作者怎样的思想感情?,雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆,也是美的象征。集中体现了江南雪“滋润美艳”的特质。江南是作者的故乡,是他童年生活的地方,生动描写之中渗透着作者对故乡的怀念之情,同时又因雪罗汉的消融流露出对美好事物不能常在的惋惜。,江南的雪还和孩子们的快乐联系在一起,雪天虽然将孩子们的手冻得通红,但也给他们带来了快乐的游戏。,这些形象词语融进了作者对于南方冬天的美好回忆,也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。,这些充满活力的词,刻画了儿童特有的动作与神情,反映了他们天真活泼、纯洁的心灵,真切、传种、热闹、有趣。,通过雪罗
4、汉被淡忘、消释的描写,抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情,喊出了对黑暗现实的抗议。,在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用。,南方的雪,雪红,白中隐青,深黄,冷绿,白色的雪,白色的雪人,红色的嘴唇,褪色的胭脂,(孩子们),滋润美艳之至然而短暂。,没有冰冷坚硬灿烂的雪花,形态:,色彩:,晴天:,雪人化作不透明的模样,连续的晴天,使他成为不知道算什么?,作者有没有遗憾?为什么?,时间让美消褪,美似乎染上了一些不和谐的色彩,不能不说是一个遗憾,那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢?,第二部分 朔方的雪,北方,用文中的语句概括北国的雪的特点?,朔
5、方的雪,单调的,孤独的,雪的形状,不妥协,悲壮的,第四自然段与上文形成鲜明的对比,这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点,而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。,你从这些地方能感到北方雪的个性吗?,从这里能看出她 独立的个性 斗争的激情 献身的精神;,第二部分 朔方的雪,写朔方飞雪的磅礴气势。,写朔方飞雪的精神。,作者的情感倾向更加明显了,开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写,并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。,第二部分 朔方的雪,雪与雨的关系,严寒使雨死掉,“雨的精魂”变成雪,但雪不屈于严寒。,这里包含的诗人的感情,是对寒冷环境的反抗,也是对不屈的、斗争的
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